以就業(yè)為導向的高職英語教學策略

劉佳 劉園

摘 要：英語教育是高職教育的重要學科，本文以就業(yè)為導向，對高職英語教學的必要性進行闡述。通過經(jīng)驗總結與深入分析，提出了幾點具體教學策略，旨在通過實踐教學不斷提高自身教學水平，從而能夠更好地助力高職學生英語水平的提高，為其今后就業(yè)提供一項必要的技能。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職英語；教學策略

隨著大學生就業(yè)壓力的不斷加大，高職院校的學生在就業(yè)上也面臨著一定的壓力。為了應對這種現(xiàn)狀，以就業(yè)為導向，對高職院校的教學進行改革成為趨勢。作為高職院校一項重要的教學內容，英語教學也迎來了改革創(chuàng)新時代，以期望在高職院校的人才培養(yǎng)方面發(fā)揮服務社會需求的功能，具體分析如下：

一、以就業(yè)為導向展開高職英語教學的必要性

在傳統(tǒng)的高職英語教學中，教師往往只注重寫作和聽力的教學，而對讀、說練習的教學工作不夠重視。區(qū)別于其他的高等院校，高職院校最為主要的教學目標就是向社會輸出更多的應用型人才，所以學校應以就業(yè)導向開展相應的教學，幫助學生將理論知識化為實踐能力，為其未來踏入社會崗位夯實基礎。

二、以就業(yè)為導向創(chuàng)新高職英語教學的有效策略

1. 改變教學方法，進行層次教育。目前我國高職階段的英語教學工作，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，導致了學生應用實踐能力的不足。因此教師需要改變教學方法，以更為多元化的方式展開教學工作，真正深入到學生中，根據(jù)每一位學生的實際情況，展開層次教育，幫助每一位學生獲得更好的學習效果。

2. 優(yōu)化課程布局，打造立體化模式。就英語課程而言，其最為重要的一環(huán)即為調整好課程結構，以更為合適的順序讓學生進行知識的學習。所以教師需要充分深入學生群體，了解學生的學習能力后再進行具體的課程結構調整。同時，教師還要注重學生之間的交流情況，只有引導學生多展開交流，才能幫助整個班級合理提升能力。為了更好地幫助學生群體獲得一個完整的知識結構，教師要充分挖掘教材，甄選其中的重點與難點展開教學工作。針對學有余力的學生，教師可利用目前高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)找尋具有一定教學價值的內容展開教學，幫助學生在已有的層面上進行額外的拓展，更好地為將來投身于崗位工作夯實基礎。

3. 利用先進設備，活躍課堂氛圍。任何教學工作的開展，都需要建立在學生的興趣基礎之上，高職英語教學也不例外。教師需要充分明確這一點，只有充分吸引了學生的學習興趣，才能獲得更好的教學效果。傳統(tǒng)的高職英語課堂難以激發(fā)學生的學習興趣，所以教師應利用多媒體設備輔助教學工作，從而以生動形象的方式，激發(fā)學生的學習動力。然而，對于年齡相對較大的高職教師，對多媒體設備的使用不是很熟練。所以，高職學校需要開展對教師的培訓工作，幫助其獲得更好的計算機和多媒體設備的使用技巧，力求以更為豐富的手法展開教學工作，切實為學生服務，幫助其獲得更好的學習效果。

4. 提高高職英語教師素質，培養(yǎng)雙師型師資隊伍。隨著我國對高職學校的人才要求越來越高，教師為了培養(yǎng)出更好的學生，必須加強自己的學習，爭取以更好的姿態(tài)展開對學生的教學工作，不斷為社會貢獻更多的應用型人才。為了更好地為學生夯實基礎，在英語學科的學習過程中，教師還要根據(jù)學生的崗位需求，進行更為專項的教學工作，讓學生不僅僅掌握基礎性的英語知識，更能夠掌握更為專業(yè)的英語內容。所以高職學校在進行教師培訓工作的同時，還要積極驅使教師進行實踐崗位的進修，從而更好地幫助其深化自己的能力，更好地為學生提供高質量的教學。

三、結語

總之，在高職英語教學中要做到以就業(yè)為導向，把學生的需要作為教學活動的出發(fā)點，從根本上把培養(yǎng)學生的能力放在教學的中心位置上，這樣才能真正達到高職教育的目的，培養(yǎng)生產管理和服務所需要的人才。

參考文獻：

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