淺析游戲化教學在小學體育教學中的應用

張金華

摘 要：小學體育是學生最感興趣的一門課程，因為體育課能讓他們感到放松和愉悅，沒有繁重的作業壓力。但是現階段的體育課程面臨著不受重視、缺乏趣味性、運動量過大的問題，導致小學生逐漸失去了興趣，體育教學目標難以實現。因此，小學體育教師應該將體育教學游戲化，使學生在游戲中既鍛煉了身體，又加強了和同學間的合作交流，使體育教學目標順利達成。

關鍵詞：小學體育；游戲化教學；應用

體育是小學階段的基礎課程之一，其教學目的是促進學生身體健康，增強抵抗力，使小學生學到體育技巧并熟練運用。當前，越來越多的小學生對缺乏趣味性的體育課程興趣不高，體育課程不被重視，常被其他文化課占用，從而導致學生缺乏有效鍛煉。

一、轉變教學觀念，提高教師的專業素質

許多小學體育教師的教學觀念還停留在傳統的教學理念上，認為小學體育不是“主科”，隨便教教就可以，對該課程不重視。在體育課上讓學生做做體操、跑兩圈就算完成了教學任務，導致學生對體育課程喪失興趣。另一方面，教師不具備全面的專業技能和知識，只對學生進行跑步、體操等傳統項目的教學，不能滿足學生的需求。因此，小學體育教師應該轉變傳統的教學觀念，充分重視體育教學，將體育教學游戲化、趣味化，使課堂變得豐富多彩。小學體育教師也應該通過自學、培訓等方式來學習各種技能，提高教學水平和專業能力，讓學生能在體育課程中學到更多的技能，拓寬視野，產生濃厚的學習興趣。例如，教師可以學習太極拳，在體育課上教給學生太極拳的原理、打法，并讓學生自由分組，二人對打。此外，教師也應該明確學生的主體作用，和學生交朋友，進行充分的互動交流，創造良好的學習環境，提高學生對體育課程的興趣。

二、創新教學形式，合理設計游戲

傳統的教學方式是對體育項目進行理論講解，然后讓學生反復訓練，雖然完成了教學任務，但讓學生感到勞累，對體育課程產生反感。游戲符合小學生活潑好動、爭強好勝的心理特點，運用游戲進行體育教學不僅能激起學生的興趣，增強學生的競爭意識，更符合現實要求和新課程理念。因此，小學體育教師要創新教學方式，運用游戲的方式鍛煉學生的反應力、行動力、合作意識和身體素質。

例如，在進行50米跑教學時，教師可以引導學生采用耐力跑、接力跑等方式，在游戲中掌握跑步的要領和技巧，通過競賽的方式激發學生的潛力。又如，進行“兩人三足”趣味游戲，將學生分組，用繩子將兩個學生相鄰的腿綁在一起，教師發出起跑命令后，兩人共同前進，先到終點者獲勝。通過此游戲可以很好地加強學生之間的合作意識。再如，可以進行“抱團”游戲，鍛煉學生的反應力。教師對全體學生發出“5”的指令時，學生要迅速反應，通過抱團的方式進行人數為5的自由組合，最后未組成5人組的學生被淘汰，以此類推，直到剩下最后一名，其為勝利者。

游戲教學既發揮了學生的主體作用，讓他們在體育課中更積極主動，又讓學生在游戲的過程中提高了反應能力和合作意識，增強了身體素質。

三、合理運用體育器材

體育課上如果僅讓學生通過單純的跑步、跳遠、體操等進行鍛煉，會讓學生覺得單調枯燥，甚至身心疲憊，對體育課產生抵觸情緒。小學生好奇心重，對于許多新鮮事物有濃厚的興趣，因此，小學體育教師要充分利用豐富多樣的體育器材來開展體育教學活動，吸引學生的注意力，完成教學目標。教師要向學生講解體育器材的使用方法和技巧，以及大型器材使用的注意事項，規避學生受傷的危險。教師要參與到學生的學習過程中，時刻注意學生的動向，及時對他們進行指導。例如，讓學生利用跳繩、籃球、羽毛球等器材進行競賽游戲，教師作為成員參與其中，和學生拉近距離，讓學生在緊張刺激的比賽中得到有效鍛煉。

四、結語

隨著素質教育理念的不斷深入，促進小學生全面發展成為教學的主要目標，人們在強調知識素養的同時也越來越重視身體素質的發展，體育的重要性日益凸顯。因此，小學體育教師要把提高小學生的身體健康水平作為體育教學的重點，轉變教學觀念，提高自身素質，創新教學方式，將體育教學過程游戲化，使體育課堂變得生動、有活力，合理借用體育器材，增強學生的實踐能力和參加體育運動的積極主動性，緩解理論課程學習帶來的沉重壓力，提高學生的身體素質。

參考文獻：

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