提升民辦本科院校學生考研錄取率的措施探討
——以長春大學旅游學院風景園林專業為例

谷 頤，趙佳鈺，邢世通，鄭慧影

(長春大學旅游學院，吉林 長春 130607)

1 引言

長春大學旅游學院是2000年6月經吉林省教育廳正式批準成立，2004年經教育部確認為獨立學院的一所民辦本科院校，風景園林專業是2013年新增設的本科專業。在5年的專業建設中，堅持以提高教學質量作為專業建設的首要任務。由于專業畢業生考取研究生人數的多少是衡量一個專業的教學質量高低的重要標準之一，因此，以提升風景園林專業的考研率為目標，使風景園林專業畢業生的考研率得到了明顯提高。

該校從2013年開設本專業就開始抓學生的考研工作，經過5年的常抓不懈，采取多種措施和方法，調動了學生們的學習積極性。學生在考研方面取得了可喜的成績，應屆畢業生的考研率從第一屆畢業生的3.5%，達到了2018年的27.8%，他們分別考取了浙江農林大學、安徽農業大學、福建農林大學、湖南農業大學、內蒙古農業大學、吉林農業大學等知名高校的碩士研究生。

2 指導考研工作的措施和方法

2.1 考研工作從新生入學抓起

2.1.1 入學教育與專業介紹

入學教育與專業介紹能使新生盡快了解大學，適應大學的學習和生活，樹立新的奮斗目標，對大學生四年學習生活的影響意義深遠[1]。入學教育與專業介紹主要向新生介紹本專業的培養目標、培養方案、開設課程、就業前景等，希望新生能夠對專業有全面的認識。

同時我們向他們詳細介紹過去畢業生的考研情況，鼓勵新生進入大學后要確立新的奮斗目標——考研，鼓勵有能力的學生繼續深造，提高自己的學歷。讓新生明確研究生的工作機會要比本科生更多一些，就業層次也會相對高一些，激發學生考研的積極性。引導他們規劃好自己大學四年的學習生活，使入學教育與專業介紹成為新生大學學習生活的良好開端。

2.1.2 建立新生檔案

入學開始讓新生填寫檔案，內容包括高考總分數，外語、數學、語文等單科分數，還要填寫籍貫，是否考研等。專業教師通過檔案可以了解新生過去的學習基礎，鼓勵高中階段外語成績較好的有考研意向的同學考研，督促外語基礎差的學生加強外語學習。這樣的統計更方便專業教師在今后的教學中因材施教,對學生進行有針對性的指導。利于專業老師在教學中注意觀察、培養、幫助那些打算考研學生，同時，也可關注不打算考研的同學，發現他們是否有考研的潛力，如果這些同學入學后學習成績進步很快，可以動員他們考研。

2.1.3 建立QQ群

為了使專業教師在大學四年中能經常與學生保持聯系，每次入學教育后都建議學生在每個班級建一個QQ群，專業教師們加入該群，隨時隨地聯系學生，學生升入不同年級遇到不同的考研問題都能及時與老師取得聯系。這種信息化的聯系增加了專業教師與學生溝通交流的機會，對于指導學生考研會起很大作用。

2.2 確保與考研相關課程的教學質量

2.2.1 安排專職教師講授考研課程

在全面抓好各門課程教學質量的同時，我們重點加強了與考研課程相關課程的教學質量。民辦高校的教師隊伍是由專職教師和外聘教師兩部分組成，通常專職教師的教學精力充沛，有充足的時間對學生進行課程輔導。所以，盡量安排教學效果好的認真負責的專職教師講授考研的主要課程，如：安排知識淵博，教學水平高、教學經驗豐富的專職教師講授《園林樹木學》、《園林花卉學》、《中外園林史》、《風景園林藝術原理》等課程；安排教學效果好，設計實踐能力較強的青年教師講授《風景園林規劃設計》、《風景園林建筑設計》、《快題設計》等考研的重要課程。

2.2.2 建立優秀、穩定的外聘教師隊伍

由于風景園林專業開設的課程門類比較多，僅靠民辦高校的專職教師滿足不了教學的需要，還要外聘一些教師擔任部分課程。在聘任外聘教師時我校嚴格把關，選擇業務能力強對學生負責的優秀外聘教師。由于多數外聘的專業基礎課教師不是學風景園林專業的，他們不太了解所講授的課程與風景園林專業主要課程的需求關系，為此，我們經常與外聘教師溝通，讓他們了解所講授的內容哪些是為專業后續課程打基礎的，哪些與考研相關，要求他們重點講授這些部分。使外聘教師在講授《園林美術》、《風景園林手繪表現技法》、《植物生理學》等課程時能夠做到與專業課程緊密結合，為學生考研奠定堅實的基礎。

2.2.3 盡量選擇考研學校指定的教材

選擇本科生的授課教材時盡量選訂多數考研學校指定的考研教材，這些教材的編寫質量高，多為規劃教材，在保證教材的質量同時，還可讓學生提前熟悉考研教材的內容，方便學生今后的考研復習。

2.3 拓寬專業學生的考研方向

風景園林專業學生考研的主要方向是園林規劃設計，這個方向的考研課程在培養方案中都已經進行了設置。但是，隨著年級的升高，也有一部分學生不喜歡考園林規劃設計方向的研究生，他們選擇了報考觀賞植物與園藝方向的研究生。這個考研方向必考的課程有《生物化學》和《植物生理學》，而多數有風景園林專業的高校并不開設這兩門課程。為了拓寬風景園林專業學生的考研方向，學校在培養方案中設置了《生物化學》和《植物生理學》等選修課程供考研學生學習。這樣，不僅拓寬了風景園林專業學生報考研究生的方向，也豐富了風景園林專業學生專業的知識面。

2.4 對不同年級進行有針對性的指導

考研工作的指導貫穿于大學四年的學習過程，專業教師要從大學一年級開始關注有考研意愿的學生，幫助他們進行合理的規劃，鼓勵考研的學生在本科學習的四年里都要一直堅持學習外語，不斷提高外語水平。專業教師對不同年級考研學生的指導要有所側重，對各年級的學生進行有針對性的指導。

2.4.1 本科一年級

由于民辦三本院校生源質量較重點大學和二本院校的學生有很大差距，這些學生在初高中階段學習態度不夠端正，普遍外語成績較差，來到三本以后他們對于考研望而生畏，沒有信心。新生入學伊始我們就加強對學生的學習態度、學習成績、考研意愿等方面的教育，樹立學生學習的自信心，克服民辦本科學校學生的自卑心理，激發他們的學習積極性，通過思想引導為考研奠定基礎。

專業教師從大學一年級開始關注有考研意愿的學生，指出他們考研存在的瓶頸——英語成績低的問題，讓學生不斷提高外語水平，對考研進行合理的規劃。在本科一年級學生在學好其他課程的同時，重點學好《外語》、《園林美術學》、《生物化學》等與考研相關的課程，使學生在大一期間養成自主學習的好習慣，為今后的考研做好鋪墊。

2.4.2 本科二年級

(1)提高學生計算機設計能力。風景園林專業主要培養具有園林規劃設計能力的應用人才，計算機設計能力對于學生考研十分重要。大學二年級學生有一定的課余時間，鼓勵他們積極參加全國大學生“計算機設計大賽”，讓學生理論聯系實際，將課堂上學到的的理論知識運用到競賽的實踐中，進一步鞏固提高學生的計算機輔助設計能力，為考取園林規劃設計方面的研究生奠定了堅實的基礎。同時，通過競賽，學生的團隊合作精神、實踐能力、與人溝通能力、分析問題和解決問題的能力、口頭表達能力等都得到了極大提高。競賽是大學生創新素質提高和創新能力培養的重要載體，也是提升大學生自我競爭力和自我價值的有效途徑。

(2)提高學生的手繪能力。手繪能力對于風景園林專業的學生考研十分重要，風景園林的學生入學前沒有繪畫的基礎，大二開設《園林景觀手繪表現技法》，要求學生勤學多練，注重課下的積累練習。手繪能力的提高不僅局限在手繪表現技法課程，在《園林花卉學》、《園林植物景觀設計》等課程的教學中也經常給學生留一些與課程練習相關的手繪作業。

2.4.3 本科三年級

(1)召開考研動員大會。召開考研動員大會，給學生講解考研對于大家的重要性。考研對于民辦三本學校來說是提升自身價值的重要環節，每一份經歷都是寶貴的財富，研究生學習不僅是對專業知識的深化，也是提升自己解決問題能力的經歷。碩士學位的取得也為自己今后的工作事業提供了很多的可能，例如：報考公務員、事業單位、甲級設計院等都會有較本科學位更加明顯的優勢。通過考研動員大會，幫助學生堅定考研決心，鼓勵學生積極報名參加考研輔導班。

會后統計學生報考院校、專業、報輔導班意愿等信息。關注學生思想動態，結合當前的就業形勢和我院學生考研的優勢幫助他們樹立明確的考研方向，指導學生學好專業課和專業基礎課程。

(2)召開考研經驗交流會。定期針對不同主題舉辦考研經驗交流會，為學生提供交流平臺，指導學生選擇適合的院校和專業。如召開兩種類型的考研經驗交流會[2]，一是畢業生考研經驗交流會，召集已經考上研究生的大四學長學姐為學生傳授考研成功經驗。本校的學生考研經驗最能夠給學生提升考研信心，并且在作息、學習習慣等方面都能提供很多可參考的經驗，使學生們能夠少走彎路。二是青年教師考研經驗交流會，青年專業教師的考研、研究生經歷都能夠開拓學生眼界，使學生對考研以及研究生生活充滿憧憬。

(3)對學生進行義務輔導。考研的集中復習主要指第五學期至考研初試這段時間[3]。組建考研輔導小組，安排具有碩士學位的教師或教學經驗豐富教師對考研學生進行專業課輔導，幫助學生制訂合理的復習計劃。

風景園林景觀設計考研大多數學校都是要考手繪設計圖的，學生對于考試題目的實戰練習是提高設計水平、提高繪圖速度的重要環節。專業教師對學生的設計圖紙進行義務輔導，及時糾正設計圖紙的設計欠妥部分、規范設計圖紙規范等問題，能夠高效地使學生提高自身設計能力，有助于臨場發揮達到最高水平。

2.4.4 本科四年級

(1)加強心理健康教育。參加研究生考試是一個艱難的過程，這不僅是對知識的積累，更是對毅力的磨煉。復習備考是一個時間跨度長、學習強度高、困難程度大的勵志過程。有的考研學生會因學習枯燥、身心疲憊和精神壓力大等多方面心理因素而放棄考研，針對這一情況，專業教師對考研學生進行心理疏導，及時緩解他們的心理壓力，使考研學生堅定了信心。

(2)志愿填報、考試、復試調劑等工作。志愿填報：在志愿填報前，專業教師根據學生平時的成績及復習情況量體裁衣，幫助學生選擇合適的志愿，避免學生好高騖遠。

考試：學生考試前囑咐他們一定要把考試堅持到底，不能因為第一天沒有考好就放棄了后面的考試。

復試與調劑：做好考研的后續工作，爭取最大可能的考研錄取率。初試成績出來后，開始統計考研學生的各科成績和總成績。對照往年國家線對本次可能達線的人數做預測，分成能夠被錄取、可能被錄取、需要調劑的三類。對不同分數的同學做好思想工作及后續的準備工作。

在考研國家錄取線出來以后，對能夠被錄取的同學，提醒他們做好復試的準備；對分數不高，達不到報考學校分數的同學，建議他們盡早準備調劑，幫助他們聯系可能調劑學校，做好調劑工作。爭取過國家線的同學都能夠被錄取，可能調劑的同學盡可能錄取，確保最大可能的錄取率。對進入復試的同學，幫助他們準備復試，聯系導師。

3 結語

提升民辦本科院校學生考研錄取率，是提高民辦高校教學質量的重要途徑[4]，能夠推動專業建設，促進專業發展。幾年來，學校抓考研工作取得了較好的效果，每年參加考研的畢業生人數逐年增多，考研錄取率與教學質量都得到了提高，應屆本科畢業生深受園林部門的歡迎。同時，風景園林專業的工作業績得到了學校各級領導的認同，先后被評為校級“優秀教學團隊”、“黃大年式教學團隊”、“校先進集體”，專業的整體教學水平有了明顯提高。