摭談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育策略

吳 平

（江蘇省南通市沿河橋幼兒園，江蘇南通 226011）

引 言

有位獲得“諾貝爾獎”的科學(xué)家，在回答記者提出的“您是在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”時，他竟出人意料地說：“是在幼兒園。”記者不解地又問：“在幼兒園能學(xué)到什么呢？”科學(xué)家說：“把自己的東西分一半給小伙伴、不是自己的東西不要拿、東西要放整齊、吃飯前要洗手、做錯了事要道歉、要仔細(xì)觀察大自然等。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些，它們都挺管用。”認(rèn)真研究分析這位科學(xué)家的話，聯(lián)系長期幼兒教育實踐，我們深刻地認(rèn)識到他的觀點是非常正確的[1]。

一、幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

幼兒園是按照國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）要求，有意識地塑造孩子的靈魂、提高孩子的心智、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的專門場所。“桑樹條兒趁早修”“三歲一看，到老一半”這些話形象深刻地闡明了幼兒時期培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性。因此，每個幼教工作者一定要不忘初心、牢記使命，不斷增強幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意識，促進(jìn)每個幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

二、幼兒園對幼兒教育的重要性

《綱要》對三年幼兒教育階段提出了明確的工作任務(wù)，而要真正落實到每個幼兒身上是需要認(rèn)真籌劃、分步實施的。園長室每年要對大、中、小班各年級段提出工作目標(biāo)和工作意見，對幼兒在健身、品德、生活等行為習(xí)慣方面提出明確的達(dá)成指標(biāo)，要求各班要結(jié)合各自實際予以落實。園長室每學(xué)期要組織班級交流，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，并深入班級檢查了解進(jìn)展情況，抓好典型，以點帶面，還要通過家長委員會聽取意見，發(fā)現(xiàn)好的要予以肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗；發(fā)現(xiàn)問題，要及時加以指導(dǎo)，以求完成工作任務(wù)，實現(xiàn)班與班之間均衡發(fā)展，年級與年級之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

各班都要對照《綱要》和園長室提出的工作要求，認(rèn)真制訂本班培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的工作計劃。通過“計劃—實施—檢查—總結(jié)—表彰”的過程管理和質(zhì)量管理，以此推動幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷向縱深發(fā)展。

三、增強幼兒良好行為習(xí)慣的方法

近幾年來，我們根據(jù)《綱要》要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論和姐妹園的優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合我園幼兒實際，初步摸索出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法。

（一）教師身體力行，身教重于言教

每天早晨，教師站在園門口或各自活動室前，遇到小朋友時都要面帶笑容地主動向孩子們問好：“小朋友早！”孩子們受到感染，也很快地回答：“教師早！教師好！”并且轉(zhuǎn)過身去對爸爸媽媽說：“爸爸再見！”“媽媽再見！”家長們滿臉堆笑地回去了。據(jù)統(tǒng)計，全園除了小班的個別孩子以外，絕大多數(shù)的小朋友都學(xué)會了禮貌用語，每天上學(xué)或回到家時都能主動向長輩打招呼，尊敬師長、尊敬長輩的習(xí)慣蔚然成風(fēng)。

（二）開展多種活動，強化教育效果

“飯前便后要洗手”是一種良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，但有少數(shù)小朋友在天涼水冷時，不愿意伸出稚嫩的雙手沖洗，或者隨便應(yīng)付一下。教師們積極開動腦筋，教唱《洗手歌》：“小水滴笑嘻嘻，歡迎我來把手洗。抹抹肥皂出泡泡，手心手背都搓到。水龍頭下沖干凈，做個健康好寶寶。”響亮悅耳的歌聲伴隨著嘩啦啦的自來水聲，強化了幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

針對少數(shù)小朋友存在挑食、偏食、邊吃邊玩和只吃飯不吃菜的不良習(xí)慣，教師們在正面教育之后，播放了孩子們進(jìn)餐時存在問題的錄像，讓大家邊觀察邊尋找不良習(xí)慣的鏡頭，然后又用圖式展示在墻面上，并教唱兒歌：“小椅子，放放好，上面坐著乖寶寶。不東瞧，不西看，一口菜來一口飯。青菜、蘿卜、骨頭湯，寶寶樣樣都喜歡！”通過開展喜聞樂見的活動，潛移默化地進(jìn)行教育，強化了幼兒衛(wèi)生進(jìn)餐的習(xí)慣。

“端午節(jié)”前夕，我們開展了“說端午、唱端午、包粽子、畫粽子、疊粽子、做香包、賽龍舟”等活動，讓幼兒了解“端午節(jié)”的來歷和開展紀(jì)念喜慶端午節(jié)的意義，并通過親自動手、親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，愛國愛鄉(xiāng)之情油然而生，并深深扎根于幼兒內(nèi)心。

（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造教育氛圍

有位教育家說過：“學(xué)校無小事，處處是教育，要做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。”我們緊緊圍繞培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣這個中心，精心設(shè)計室內(nèi)外教育環(huán)境，在內(nèi)容、造型、色彩上下足功夫。活動室是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的主要場所。因此，我們在活動室里專門設(shè)置了“好孩子，好習(xí)慣”的動態(tài)墻飾，讓幼兒隨時都能接受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在室外，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜歡的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)的墻壁上和各種設(shè)施旁。例如，在樓梯上張貼“小腳丫”，提醒幼兒上下樓梯靠右行、守秩序等，收到了很好的教育效果。

（四）挖掘社會資源，拓展教育空間

《綱要》指出，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源，拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。我們走出園門，充分利用“社區(qū)、超市、小學(xué)、菜市場”等教育資源，開展了“我們的小區(qū)真漂亮”“我是小小售貨員”“我快上小學(xué)了”“我會挑選蔬菜了”等主題活動，培養(yǎng)幼兒愛國愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)和強化好學(xué)上進(jìn)的心理[2]。

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會之中，這三個方面應(yīng)當(dāng)緊密配合，齊心協(xié)力，步調(diào)一致，而幼兒園則應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們從以下幾個方面入手：首先通過家長會、家長學(xué)校向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長們的積極配合；其次，各班建立“家園聯(lián)系欄”，每周布置養(yǎng)成教育的要求，宣傳養(yǎng)成教育的方法；再次，各班定期舉辦“家長開放日”活動，邀請家長來幼兒園觀看孩子的學(xué)習(xí)生活情況，同時征求家長們向園方和教師提出的建議和意見[3]。

結(jié) 語

三年的幼兒教育時間，是人生可貴的可塑期，也是我們社會未來大廈的打樁期。我們每個幼兒教育工作者都必須牢固確立“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”的觀念，不斷增強幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意識性、計劃性和有效性。

[1] 徐永麗.關(guān)注幼兒行為習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒社會公德意識[J].家教世界,2015,(20):45-46.

[2] 郭沈俐.論家庭教育對幼兒行為習(xí)慣的影響[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2013,(12):181.

[3] 王林.家庭教育中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育,2015,(09):144.