立德樹人 內(nèi)化于心—淺析小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

魏彩萍

（江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校，江蘇寶應(yīng) 225800）

引 言

英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，也是通過實踐應(yīng)用，逐步提升語言實際應(yīng)用能力，更是對學(xué)生意志的磨礪，對學(xué)生情操的培養(yǎng)。由此可見，英語教學(xué)的開展，融合了重要的思想品德要求。在英語學(xué)習(xí)過程中，做好學(xué)生思想引導(dǎo)，強化學(xué)生思想道德教育，才能夠真正讓學(xué)生做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

一、講文明，禮貌用語不可少

文明禮貌一直都是德育教育中的重要內(nèi)容。通過禮貌語言的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠了解到文明禮貌的重要內(nèi)涵，而且能夠在自我形象樹立，良好人際關(guān)系構(gòu)建等方面展現(xiàn)優(yōu)勢。英語語言中同樣具有很多文明禮貌用語，讓學(xué)生對其予以掌握和應(yīng)用，不僅能夠讓英語走進學(xué)生日常生活，而且德育理念會得到逐漸滲透[1]。

在進行小學(xué)英語三年級上冊Unit 1Hello教學(xué)過程中，我便讓學(xué)生就上學(xué)過程進行模仿，結(jié)合創(chuàng)建的情景來讓學(xué)生進行禮貌用語的應(yīng)用。學(xué)生背起小書包走在“路上”，遇到同學(xué)朋友會主動打招呼“Hello”，還有的同學(xué)見到教師會禮貌問好：“Good morning, teacher.”同時，我也參與到情景表演之中，遇到同學(xué)不理不睬，遇到“教師”裝作沒看見，再讓學(xué)生對我的這種行為進行點評。有的同學(xué)說道：“這樣的行為不禮貌。”有的同學(xué)說道：“不禮貌的同學(xué)我們不喜歡。”從方方面面強化學(xué)生的禮貌認知，讓“講文明，懂禮貌”的思想意識滲透到學(xué)生的思想之中，也讓學(xué)生在討論中展現(xiàn)自己思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性予以提高。

融合了文明禮貌情景表演的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到英語課堂的不一樣。不僅讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的趣味性，而且在表演的過程中對英語知識予以靈活應(yīng)用，不僅達到了很好的學(xué)習(xí)效果，而且讓學(xué)生的文明禮貌意識得以強化。

二、愛祖國，文化知識用得巧

愛國是每個人應(yīng)具有的高尚情感，特別是對于處在當(dāng)今和平時代的小學(xué)生來說，更需要對其灌輸愛國情感教育。教師在英語教學(xué)過程中，需要通過文化知識的滲透和強化將愛國思想、愛國意識滲透到學(xué)生的思想之中，讓學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)的同時感受我們祖國的強大，讓學(xué)生因為成為祖國的一員而感到驕傲[2]。

在進行小學(xué)英語六年級上冊Unit 8Chinese New Year教學(xué)過程中，我將我們的教室布置成為新年的樣子，貼上喜慶的窗花，拉上漂亮的拉花，還在班級門上張貼上喜慶的紅色福字，教室立刻洋溢著新年的氣息。在這樣的氛圍下，我給學(xué)生將我們中國新年的傳統(tǒng)娓娓道來：年獸的兇猛，鞭炮的制作，福字倒貼的歷史一一被學(xué)生們所熟知。中華民族的偉大歷史傳統(tǒng)逐漸滲透到學(xué)生的思想意識之中，帶給學(xué)生無盡的暢想。有的同學(xué)說道：“All the people who work far from home will come back and have a meal with their family .”有的同學(xué)說道：“I love the new year.”很多學(xué)生在聽到祖國傳統(tǒng)文化內(nèi)容之后，對于祖國的熱愛之情油然而生，更為自己是中國人而驕傲。

三、融親情，感恩父母最重要

父母是孩子最親近的人，父母也是為孩子付出最多情感的人。但是，當(dāng)前很多學(xué)生是獨生子女，認為享受父母的愛是最自然不過的事情，卻沒有想到為父母付出更多。英語課堂教學(xué)融合親情內(nèi)容，則可以讓學(xué)生感受到父母對其深沉的愛，讓學(xué)生以自己的方式回饋父母，真正讓學(xué)生的感恩之情得以激發(fā)。在進行小學(xué)英語五年級下冊Unit 5Helping our parents教學(xué)過程中，便給學(xué)生布置了一個獨特的作業(yè)，那就是讓學(xué)生幫助父母做一件有意義的事情，并將這件事情以電子設(shè)備錄制的方式記錄下來。這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)“題海”作業(yè)，也讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的眼光放置到生活之中。有的學(xué)生看到父母總是捶背，便提出幫助父母捶背、捶腰，讓父母減輕疼痛，并說道：“Let me help you.”有的同學(xué)則起床給父母做早飯，并說道：“This is a love breakfast.”學(xué)生在幫助父母的過程中，也感受到父母每天為自己付出的辛苦，不僅對于父母的愛更加深厚，而且其內(nèi)心更具獨立性，責(zé)任感悄然融進學(xué)生心中。同時，我還與學(xué)生的家長做好溝通，在課后對父母的言行舉止進行指導(dǎo)，不僅給予學(xué)生更為充足的成長空間，而且讓學(xué)生通過生活點滴學(xué)會感恩。

四、勤合作，友情悄悄在生長

友情能夠讓學(xué)生的生活空間得以拓展，讓學(xué)生的內(nèi)心更加充實，讓學(xué)生感受朋友的關(guān)愛和陽光。通過合作教學(xué)模式的開展，則為友情的萌生提供了源源不斷的發(fā)展空間，也讓學(xué)生彼此之間的接觸更加頻繁。因此，教師可以借助英語合作教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)友情，讓學(xué)生在合作中建立深厚友誼。

在進行小學(xué)英語三年級上冊Unit 3My friends教學(xué)過程中，我便開展了一個趣味小游戲。我給每一個同學(xué)分發(fā)了一個字母，讓學(xué)生以“找朋友”的方式來進行字母組合，通過字母組合組成一個新的單詞，同時讓學(xué)生感受到“字母”之于“單詞”的重要性。這樣的小游戲讓學(xué)生樂此不疲，my,friend, she, he, too, this等單詞都在學(xué)生們的努力“找朋友”過程中得以組合而成，合作精神在其中得以蔓延。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生道：“朋友就像字母和單詞一樣，正是因為有了朋友，我們才會成為重要的單詞，才會發(fā)揮作用。”

友情如同陰霾中的陽光，照進每個人的生活，帶給我們不一樣的思想和感受，只有讓學(xué)生懂得友情的珍貴，懂得朋友之間的關(guān)心和愛護，才能夠讓學(xué)生的德育思想更加深刻，才能夠讓學(xué)生的德行得以更好樹立。

五、鑄性格，自信滿滿心態(tài)好

自信的人對于自我行為、思想的認知更加正確，自信的人更加敢于嘗試新鮮事物，敢于在社會中不斷邁進。在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的同時，也需要幫助學(xué)生鑄就良好性格，讓學(xué)生對自己充滿信心，讓學(xué)生通過自己的信心樹立，擁有更好的言行舉止，讓學(xué)生在自信心驅(qū)使下勇往直前。

在進行小學(xué)英語六年級下冊Unit 8Our dreams教學(xué)過程中，我便給予每個學(xué)生機會，讓其走上講臺說一說自己的夢想和努力的方向。在眾多人面前進行演講本就需要極大的勇氣，在我的積極鼓勵之下，很多學(xué)生都擁有極為精彩的表現(xiàn)，有的同學(xué)說道：“I want to be a doctor when I grow up.”有的同學(xué)說道：“I have a wonderful dream in my heart. It's to speak English very well.”學(xué)生在演講的過程中不斷樹立信心，更多的學(xué)生敢于面對每個人的眼睛，學(xué)生說話的底氣也越來越足，自信心的樹立讓學(xué)生的內(nèi)心更加飽滿，為學(xué)生的未來成長奠定基礎(chǔ)。

性格的鑄就為學(xué)生的德行培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，也是對學(xué)生德行予以正確規(guī)范、德育教育開展的重要路徑。教師更加需要注重從教學(xué)中的方方面面，從細枝末節(jié)做好學(xué)生的性格引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確思想和品行，幫助學(xué)生樹立自信心。

結(jié) 語

德育教育的開展與滲透是一項重要而艱巨的工作，其中需要教師的不斷努力，也需要教師的細致觀察，只有從細節(jié)入手，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)工作開展，才能夠讓正確德育思想滲透到學(xué)生心中，才能夠讓立德樹人的教育大業(yè)大步前行。

[1] 于昕予.如何在小學(xué)英語教學(xué)中做到德教雙贏[J].黑河教育,2013,(07):61.

[2] 李黎.點滴之美 沁潤童心——淺談英語課中的德育教育[J].校園英語,2017,(26):153.