用興趣之彩線 織就高效之云錦

張 丹

（江蘇省如東縣馬塘小學，江蘇如東 226400）

引 言

小學英語學習中，教師需要千方百計地運用各種教學手段和學習資源，變換英語課堂的教學形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高英語課堂的學習效率[1]。如何用興趣作為彩線，打造一個高效的英語課堂呢？本文結合具體實例，進行簡要探討。

一、結合學生興趣，選用學習資源

教師在組織小學英語學習時，首先需要從學生感興趣的角度出發，選用學生們普遍比較關注的素材資源，點燃學生學習英語的激情。

在學習小學英語五年級上冊Unit 5 What do they do?的Story time部分時，教師在課前對學生感興趣的職業進行了簡單的了解，發現學生們對于“police”“teacher”“astronaut”等職業比較喜歡。在新課導入時，教師通過網絡下載了一些有關這些職業的視頻介紹。“Boys and girls, now let's look at these videos which are about some occupations you are interested in.”說著打開視頻，視頻立刻吸引了學生們的眼球，“Can you tell us what do they do? Can you tell the occupations?”教師提出問題，學生們根據視頻的內容，輕松地給出了答案，“Teachers, policemen, astronauts.”“Do you want to be them?”教師問，學生進行回答。在視頻的引導下，學生們對于這一單元的學習內容表現出極強的興趣，在知識與心理上為新課的學習做好了準備。

教師通過對學生的充分了解，圍繞著學生們的興趣點和關注點，精心選用一些形式新穎、內容精彩的英語學習資源，輔助學生完成英語學習，為小學英語課堂增添活力，提高學生的參與程度和學習效率。

二、依托學生興趣，組織教學活動

教師在組織小學英語課堂教學活動時，需要充分考慮小學生的年齡特點和興趣愛好，選用適合的活動形式，為學生創造交流互動的機會，滿足學生的內在需求，讓學生感受運用英語與同學、教師進行交流的快樂，有效提升英語表達技能[2]。

在學習小學英語五年級上冊Unit 3Our animal friends的Story time 部分時，教師考慮到小學生對于動物普遍比較感興趣，大部分學生有喂養小動物的經歷，就依據學生們這個興趣點組織教學活動。“I know you all like animals. Do you have animal friends?”教師提問，激發學生聯想，引起學生對學習內容的興趣。學生們聯系自己的實際情況，積極回答教師的問題。“Yes, I like animals very much. I have a dog. We are good friends. He can help me do a lot of things.”“Oh, I like monkeys,I think monkeys is very cute.”在學生們發言的基礎上，教師引導學生學習Story time部分，“As we all know, there are many friendly animals which are the good friends of human beings. Let's know more about them in this lesson.” 教 師 說，“Now please read story time and tell us what animals it mentioned?”學生們迫不及待地閱讀教材，理解文本內容，積累英語詞匯和語言表達方式。

教師按照小學生不同的年齡段和學生的認知水平，設計課堂教學活動，迎合了小學生的學習特點和要求，激發學生參與學習活動的熱情，激發并且增強學生的英語學習興趣，取得了比較理想的學習效果。

三、圍繞學生興趣，設計練習題目

在小學英語學習過程中的練習環節，教師通過對學生興趣的關注，選用或者設計一些新穎的題目形式，能夠增強學生的新鮮感和參與度，引導學生快速高效完成英語練習，最大限度發揮練習的鞏固、強化和拓展作用。

在學習小學英語五年級上冊Unit 2A new student時，教師聯系這一單元中有關“Introduce your school”這個主題相關的內容，在帶領學生們完成了這一單元的內容學習之后，考慮到學生們普遍比較喜歡畫畫，設計了練習題目：“I know you all like drawing. Do you think our school is beautiful? Can you draw a picture for our school?”學生們聽到這個練習，個個躍躍欲試。教師繼續說“It is very easy for you to draw a picture. After you finish drawing, please make introduction in English about our school. You can write it on the picture.”學生們雖然覺得有點難，但結合這一單元所學的詞匯和句型，也積極地克服困難，對完成的圖畫進行簡單的英語介紹。學生們結合自己的經驗完成了對學校的英語介紹，取得了較好的復習效果。

練習也是學生學習英語的知識載體和鞏固學習效果的良好手段。教師需要設計出學生們感興趣的英語練習，并且變換學生完成練習的形式，讓學生在完成練習的過程中，不但鞏固了英語知識和技能，而且增添了學生的獨特體驗。

四、立足學生興趣，開展教學評價

在小學英語學習活動中，教師對學生的英語學習情況進行點評時，也要關注學生的興趣、方法與能力，科學地運用語言點評學生的英語學習行為，使學生的學習興趣不斷增強，激發學生的內部學習動機。

在學習小學英語六年級下冊Unit 7Summer holiday plans的Story time 部分時，一開始上課，教師就讓學生暢談自己的暑假計劃：“Boys and girls, the Summer holiday is coming now. What about your summer holiday plans?” 有 學 生 說：“I plan to have a travelling.”有學生說：“I will spend a month finishing my homework and reading books I like.” 還 有 學 生說：“I want to do more sports, such as swimming, riding and so on.”學生們的暑假計劃反映了自己的興趣，教師對此給出了相應的評價，“Well done. I think your summer holiday plans are all meaningful. Reading, travelling and doing sports are good for you.”教師的點評給予了學生極大的鼓勵，學生們對于暑假計劃的實施充滿了期待，并且更加積極地配合教師的提問，踴躍地表達自己真實的想法。

教學評價貫穿于整個小學英語課堂學習活動的始終。教師以激發和增強學生興趣為出發點，開展一些別開生面的教學評價，讓學生發現自己在英語學習中取得的進步，使學生對英語學習的興趣更加濃厚，學習效果更加明顯。

結 語

教師在組織小學英語教學活動時，需要緊密圍繞著“興趣”這個核心要素，選用學習素材、設計學習活動、開展教學評價，激發學生的英語學習興趣，使學生在興趣的驅使下自覺克服學習困難，從根本上解決英語學習的各種問題。

[1] 韓剛.小學英語教學中培養學習興趣的方法[J].教育實踐與研究(A),2015,(09):63-64.

[2] 潘麗赟.談小學英語教學如何培養學生的學習興趣[J].中國校外教育,2011,(13):75.