數學游戲在高中數學課堂中如何巧妙應用

沈 偉 ，濮芳瑾

（1.江蘇省江陰市成化高級中學，江蘇江陰 214400；2.江蘇省南菁高級中學實驗學校，江蘇江陰 214400）

引 言

興趣是最好的教師。對于學生來說，要想真正地學好一門知識，首先需要學生對相關的知識有足夠的興趣。如果想要改變現在高中教學中的“無趣”現狀，就需要教師改變傳統枯燥的教學方式以及落后的教育教學理念。對于教師來說，可以嘗試利用數學游戲的方式幫助活躍課堂氣氛，激發學生對學習新知識的興趣，徹底改變傳統的枯燥無聊的課堂，提高數學課堂的實際教學效率。

一、數學游戲的重要性

1.幫助學生建立正確的數學態度

由于數學游戲所具備的趣味性、競技性及挑戰性，它能夠讓學生的學習興趣不斷提高。將數學游戲融入高中數學教學的過程中，可以培養學生對數學的興趣，提高學生探索新知識的好奇心，為學生進行高中數學提供更加強大的動力，讓學生覺得學習數學是一種心理享受的過程。根據學生的心理發展特點設計出有針對性的游戲教學方式，并且在設計的過程中，教師還可以設置一些對提高學生意志品質有幫助的問題，培養學生日后面對難題的勇氣，讓學生建立起對數學的正確的態度，同時還能夠達到提高課堂教學效率的目的。

2.激發學生的主觀能動性和創造性

對于高中的數學教學而言，合適的情境能夠讓學生更加積極主動地參與到學習的過程中，能夠讓學生的積極性得到最大限度的發揮，幫助教師挖掘出每一個學生的內在潛能。就數學游戲來說，它的形式內容是新穎有吸引力的，能夠讓那些數學基礎不好的同學也輕松地參與進來。在進行這種小而簡單的游戲過程中，讓學生學會自主思考、自主判斷，讓學生學習的獨立性和探索性得到更大的發展。

3.有助于學生形成數學思維

數學游戲和數學知識之間在一定程度上是存在互通性的，讓數學游戲融入數學教學中，給學生一個輕松的學習環境去積極地思考問題，從而幫助學生逐步地形成數學思維能力。例如，在設計數學游戲的時候，可以加入一些與視圖相關的知識點，讓抽象的知識點可以用一種更加通俗易懂的方式呈現出來，之后可以讓學生通過小組討論的方式對此進行進一步的通俗化，讓學生能夠用自己的語言表達出對知識點的理解，通過這樣的方式幫助學生不斷提高他們對數學知識的感悟能力。

二、為學習營造一個好的氛圍

數學游戲雖然具有很強的趣味性，但它其實也是一種智力游戲。雖然它主要考驗的是學生的動腦能力，但實質上對學生知識儲備的要求并不是很高，也不需要教師對學生進行單獨的輔導，通過這樣的形式能夠很好地保護學生的自尊心。開展數學游戲是讓學生在游戲動腦的過程中，能夠真正地體會游戲中所蘊含的相關的數學規律和思想。學生通過自己動腦思考出來的問題印象會更加深刻，而這就是數學游戲能夠得到大家的廣泛認可的重要原因。但是，游戲化的教學方式的開展是需要師生的共同配合，教師如果想要為學生營造出一個好的學習氛圍，在課前就需要做充分的準備，能夠吸引學生對課堂的注意力。而在教學的過程中，需要教師將課堂的氣氛活躍起來，同時激發學生對學習的熱情。而對于學生來說，在這個階段是否能夠讓他們積極參與進來的關鍵，就在于教師是否在課堂里投入飽滿的熱情。如果教師在課堂中投入飽滿的熱情，那么學生也會被這種情緒所感染，這樣才能在師生之間形成一個良好的配合，同時游戲教學也能夠順利地進行下去，師生能夠共同地營造一個良好的學習氛圍[1]。

三、靈活運用多媒體教學

隨著科技的迅速發展，現代信息技術在課堂教學中發揮的作用也越來越重要。特別是對于數學這種具有較多特殊符號的學科來說，在教學中靈活地運用多媒體技術能夠產生巨大的作用。通過多媒體教學，教師可以將游戲的規則及方式通過更好的方式為學生呈現，幫助學生更快地熟悉游戲的相關規則及內容，讓數學游戲能夠更好地開展。例如，對于立體幾何來說，它的很多相關的知識都是過于抽象的，學生也很難對它產生興趣，這個時候教師可以通過游戲的方式，讓學生給現有的幾何圖形添加輔助線，并且選出不同的學生上臺分別做出輔助線。因為學生的不同想法，就需要教師對此進行點撥，并給予適當的鼓勵。通過這樣的多媒體教學方式，有利于最大限度地激發學生的學習興趣以及學習熱情。

四、分組學習合作

數學游戲能夠有效開展，光有師生之間的配合是不夠的，同時還需要學生之間能夠相互幫助交流，才能夠讓數學游戲更好地開展。因此，在教學過程中嘗試分組合作探究的學習方式，就需要教師事先將全班學生隨機地分組，在明確了游戲的相關規則之后，給每組同學充分的時間進行準備。而與此同時，通過小組競爭的方式，激發學生之間的競爭意識。通過開展數學游戲，讓學生在游戲的過程中放松心態，讓學生能夠在一個原本感覺枯燥的數學課堂中擁有愉快的心情進行接下來的課堂活動。將數學游戲融入課堂教學中，這種方式為加深同學之間的情誼提供了一個很好的平臺，也能夠為學生提高自身的能力提供一個良好的保障。

五、課后反饋師生共同進步

讓數學游戲融入高中數學教學的過程中，這不僅讓課堂增加了趣味性，同時又有利于提高課堂的教學效果，讓在學生眼中原本枯燥無聊的相關數學知識變得更加生動有趣，這在一定程度上激發學生對學習的積極性以及探索新知識的好奇心，為學生學習數學提供強大的動力。學生只有對數學學習產生了濃厚的興趣，才能進行自主學習，而在高中數學學習中正是需要學生的這種自主探究式的學習能力，這樣才有利于幫助學生獲得更加長遠的發展。在數學游戲結束之后，教師和學生都需要及時地對課堂的學習內容進行鞏固以及反思。就數學游戲的目的來說，它不僅僅是讓學生在課堂學習的過程中能夠獲得快樂，更加重要的是從中獲得新的知識，并且能夠熟練地應用所學的新知識，這樣才能夠讓數學游戲的作用得到最大的發揮。而教師在課程結束之后，需要對于本堂課的學習效果以及課堂中的反應做出針對性的總結，既要反思自己的不足，同時也要找出課堂的成功之處，從中吸取經驗，讓自己今后能夠更加熟練地將數學游戲應用到數學課堂中來。

結 語

數學游戲在高中數學課堂教學中是可以發揮出巨大的作用的。如果想要讓高中課堂有限的時間能夠快速地提高學生的學習效率的話，數學游戲依舊可以作為一種不錯的方式。教師通過游戲的教學方式不僅向學生傳授了數學知識，同時還向學生傳遞了相關的數學思想，讓學生能夠更好地學習數學，提高數學課堂的效果。

[1]王靜.初中數學課堂教學與數學游戲[J].數理化學習,2014,(01):37.