音樂素質的培養對學生身心發展的作用

陳柏良 (江蘇蘇州工業園區星洲學校)

音樂學科是素質教育的重要組成部分，在小學教育階段要重視音樂教學對學生身心健康發展的重要作用。因此教師要注重對學生音樂素質的培養，讓學生在提高音樂素質的過程中增強審美能力、自信心和創造力。

一、提高學生審美能力

在音樂教學中教師要開展豐富多彩的教育教學活動，讓學生在各種教學活動中提高自己的審美能力。學生學會感知音樂、欣賞作品，并學會在聆聽中感悟真情，用心理解作品的內涵。

例如在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師為了讓學生深刻感受傣族音樂的柔美動情，首先給學生播放了結合傣族舞蹈的歌曲視頻，讓學生感受歌曲的柔情，同時也在觀看舞蹈的過程中進一步感知傣族音樂的風格特點。歌曲當中的美感在舞蹈的帶動下表現得淋漓盡致，學生被傣族的音樂魅力深深地打動。教師為了讓學生提高審美能力，針對這首經典的傣族歌曲，搜集了不同的版本，有關牧村老師演唱版的視頻、葫蘆絲獨奏的視頻，還有舞蹈視頻的版本。通過教師的對比播放，讓學生從不同的角度感知這首歌曲，并讓學生在聽的過程中說一說自己喜歡其中的哪一個，為什么？學生在對比聆聽中，提高自己音樂的聽辨能力，讓自己學會分析音樂，鑒賞作品。

教師多種版本的歌曲播放，讓學生學生對傣族音樂有了更全面的了解，也獲得了相關的知識信息，如傣族樂器葫蘆絲的音色和結構、傣族舞蹈的特點與魅力等。學生從中豐富了自己的知識量，更加具體地理解了作品的內涵，提升了學生的音樂審美能力。

二、增強學生的自信心

教師要多開展音樂展示活動，多給學生鍛煉的機會，讓學生在提高音樂素質的過程中不斷讓自己進步。學生的專業水平穩步提升，也在提升自己的過程中樹立了良好的自信心，享受展示自我風采的過程，讓自己成為快樂的音樂達人。

例如在學習歌曲《西風的話》時，教師讓學生進行了視唱樂譜的練習，提高學生的識譜、唱譜的能力。學生在反復練唱過程中對歌曲的旋律已經熟悉，并在練習過程中開展教師彈旋律，學生猜樂句的游戲環節。教師跳躍彈奏歌曲樂句，讓學生仔細聆聽，說出是第幾樂句，并跟隨教師的鋼琴唱樂譜。學生在這個游戲中對歌曲旋律有了進一步的掌握，使學習歌曲變得更加簡單，自然就增強了學生學習歌曲的自信心。隨后，教師要組織學生進行風采展示的比賽，這樣是為了鍛煉學生的心理素質，讓他們在展示過程中提高自信心。學生把音樂講臺當成是自己夢想的舞臺，朝著自己的音樂夢自信地前行。

音樂活動中教師要善于激勵，要給學生更多展示的機會。在教學活動中激發學生的自我展現意識，讓他們把音樂課堂真正地靈動起來，成為學習的主體。

三、培養學生的創造力

教師在小學階段要注重對學生音樂素質的培養，讓學生借助音樂這一學科，開發自己的想象力、創造力，讓自己的夢想借助音樂的翅膀，展翅高飛。

教師可以通過音樂課堂的拓展環節激發學生的思考、創新。例如在學習歌曲《熱愛地球媽媽》時，教師在拓展環節進行引導：“地球受到很多不良因素的影響，地下資源的任意開采，自然環境的肆意破壞，讓地球媽媽再也不能開心地笑了，你們作為地球大家庭的一員，想為地球媽媽做點什么？”教師引導學生把自己的想法表達出來，學生在教師渲染的氣氛中開始了自己的創造想象，有的學生為地球媽媽寫了“愛護地球，從你我做起！”的宣傳用語；有的學生為地球媽媽畫了一幅美麗的宣傳畫；還有的為地球媽媽編排了一首詩朗誦，喚起人們愛護地球的愛心行動。學生用自己不同的方式表現出愛護地球的美好愿望和行為。

通過自由的拓展活動，學生的創造力被充分地開發出來，他們自由的想象帶動思維靈活的轉動，創造力得以全面地發揮，音樂素質在無形中得到了提高，音樂活動在教師的引導下也變得更加生動有趣。

總之，在音樂教學中，教師要通過科學有效的方法來增強學生的音樂素養，讓他們在這些切實可行的音樂訓練中提高自己的審美能力、自信心、創造力，在音樂課堂中促進學生身心的健康發展。