觸及本質，高效解析政治圖表題

王 玉 (安徽定遠中學)

近年來，運用圖表題來考查學生獲取信息、整合信息變得流行起來。圖表題是一種綜合型的題型，利用圖表來讓學生闡述經濟、政治的原理已經逐漸演變成為高考政治的一大趨勢。所以，了解圖表題的特點，找出出題教師的意圖以及掌握解答此類題型的思路及方法就顯得尤其重要。

一、轉化信息，增強數據意識

文字信息有時候會讓教師的思路不是特別清晰，把文字信息進行轉化，將經濟生活和數學聯系起來進行教學，適時把文字信息轉化成圖表，增強學生的數據意識。

例如，筆者在講解人教版高中政治經濟生活第二課“多變的價格”時，就讓學生對信息進行轉化，簡化思路。例如：有兩種商品，分別是甲和乙，它們之間的關系是，甲商品價格的上升會引起乙商品數量的增加，那么，甲商品的價格下降時，會引起乙商品價格的什么變化？這個題目是對互補品與替代品相關知識的考查，此時，教師可以把文字信息轉化成圖表形式。教師可以引導學生建立一個以乙的數量為橫軸，以甲的價格為縱軸的平面直角坐標系，并且在坐標系上有一個斜率為正的曲線表示它們之間的關系。對圖表進行分析，可得，甲的價格上升，數量下降，如果甲乙為互補品，乙的數量也會下降，但是題目中為上升，可見，甲乙為替代品。那么，甲的價格下降，銷量增加，此時，購買乙的商品的數量就會減少，價格也會降低。經過分析，就可以得出答案。

通過對文字信息進行轉化，可以增強學生的轉化能力，讓他們在平時的學習過程中掌握圖表題的特點，進而掌握圖表題的解題方法。因此，教師要注重對學生轉化能力的訓練，提高學生圖表題的解題能力。

二、梳理關系，滲透哲學思維

在梳理的過程中，教師可以運用哲學思維，注意重點論和兩點論的統一，理解現象與本質、原因與結果之間的關系，同時，還不能忽視整體與部分的關系，要全面考慮問題。

例如，筆者在講解人教版高中政治哲學生活的第四課“探究世界的本質”時，有一個例題，在題目中有兩張表格，第一張表格是我國東、中、西部地區GDP以及人均GDP的比較，其中，給出了一些數據，第二張表格是我國東、中、西部地區15歲以上人口人均受教育年限比較。在這兩張表中，看似沒有什么直接的聯系，教師要透過現象看本質。第一張圖實際上說的是經濟，第二張圖反映的是教育，那么這兩張圖之間的關系就是經濟與教育之間的關系，即經濟的發展為教育的發展打下物質基礎；教育對經濟和社會的發展具有全局性作用。這樣分析之后，就可以得出答案。

通過對圖表中的關系進行梳理，會讓學生的解題思路更加明確，知道答題的要點，清楚答題的方向。所以，在答題之前，教師要引導學生用哲學思維對題目中的關系進行梳理，讓答題過程更加順利。

三、多元聯動，全面立體解讀

在關注圖表題考查經濟生活的同時，教師要注意聯系政治、文化和哲學上的相關內容，進行全方位地復習。在解題時，教師要建立多元聯動，全面立體地對圖表題目進行解讀，讓學生對題目理解得更加透徹，對知識掌握得更加牢固。

例如，筆者在講解人教版高中政治哲學生活第十課“創新意識與社會進步”時，有一個主觀題，題目為：中央文件強調，推進農業技術創新，強化建設現代農業的科技支撐。有一個表格，內容為目前中國與發達國家農業科技狀況比較，分別比較了農業科技貢獻率和每萬人農村人口農業科技人員數(人)。題目要求總結推廣典型經驗做法的哲學依據以及主要內容，并且概括說明這一哲學依據對我國社會主義現代化建設的方法論指導。

通過把政治、經濟、文化、哲學上的知識聯系起來，讓學生把所學的知識聯系起來進行學習，對知識有一個系統的認識，并靈活加以運用。教師在教學的過程中，不能僅僅局限于一種內容，要多元聯系，加深學生的理解。

政治圖表題涉及的范圍很廣泛，不僅存在于選擇題，還出現在綜合題中。數據圖表的類型也豐富多樣，有表格式、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖，還有各種圖形的綜合，在講解了各類圖形各自的特點以及解題方法之外，教師還要讓學生把方法綜合起來解決一些圖表綜合型的題型。這樣，才能完全掌握圖表題的答題技巧，做到高效解題。