小學語文課堂中心理健康教育的融入

潘朋晶 (江蘇南京市棲霞區龍潭中心小學)

隨著教育部門對中小學心理健康教育越來越重視，在學科教學中滲透心理健康教育已經成為一種趨勢。而對于小學語文教學來說，肩負著培養學生正確價值觀、提高學生思想道德水平的重要責任，在此期間實施心理健康教育能夠起到良好的效果。所以，本文對此進行方法論的研究，努力在語文教學中向學生合理滲透心理健康知識，從而幫助學生養成良好的心理狀態，促進學生的健康發展。

一、剖析教材，尋找切入點

作為一門人文學科來說，在小學語文教學中對學生進行心理健康教育具有重要的意義。培養學生正確的價值觀，陶冶學生的情操，提升學生的思想道德水平，這都是語文教學的首要目標。因此，作為小學語文教師來說，應該學會積極利用教材，合理剖析教材中的內容，尋找可以進行心理教育的切入點。比如，在《小馬過河》的課堂教學中，教師首先可以先讓學生仔細閱讀課文，找到小馬和老牛、松樹、媽媽的對話，并且反復閱讀，而這就是進行心理教育的合理的切入點。接下來，教師引導學生將自身當作小馬，體驗小馬的經歷，感受過河時的不同心境。此外，教師也可以將學生帶到學校周邊的較淺的小河，對過河的場景進行模擬，以此能夠讓學生真實地感受到小馬的感悟。無論面對怎樣的困難，都要學會獨立，勇敢探索，不要一直依賴他人，從而教育學生應該培養自立自強的良好品質，擁有健全的人格，能夠有效緩解小學生依賴父母、家人的程度，有助于幫助小學生全面健康發展。

二、營造良好的課堂心理環境

良好的教學環境，能夠有效提升教學質量，也有助于學生良好心理狀態的培養。因此，作為小學語文教師來說，應該增強自身的心理健康，提升對自我情緒的控制能力，合理用科學知識、心理知識等對自身的心態進行合理調整，讓自己處于樂觀、積極的心理狀態，以旺盛的精力、健康的心理情緒出現在學生面前，對學生進行合理的心理健康教育，才能發揮自身的示范作用。此外，在這一過程中，也要注意微笑的重要性。作為一種無聲語言，微笑會給人帶去溫暖與關懷，在教師的教學過程中，難免會遇到各種各樣的問題，而這時如果保持一種平和的心態，采取科學手段處理，并且始終面帶微笑，那將會為學生帶去不一樣的感受，使課堂一直處于健康、溫暖、和諧的氛圍中。

此外，注重對學生主體性的尊重。作為課堂活動的主體，學生的個性發展需要得到教師的尊重，根據不同特征的學生進行因材施教，能夠達到不一樣的效果。在教學過程中，語文教師應該注重對學生的引導，激發學生的求知欲，調動學生的積極性。此外，還要注重合理運用鼓勵性語言，對學生經常進行表揚，能夠激發積極性。

三、結合心理健康教育舉辦多樣化的課外活動

對于小學語文課堂的心理健康教育，僅僅有理論知識的講解是不夠的，需要教師為學生展示各種案例活動，鞏固學生的心理健康知識。因此，開展多樣化的課外活動是非常重要的。一方面，可以結合心理健康的理論知識，開展多樣化的語文教學實踐活動，在活動中融入思想健康教育，增強學生的競爭意識，增加學生的自信心，提升抗壓能力。另一方面，教師也可以針對教學內容開展心理健康知識的演講比賽，在比賽過程中培養學生樂觀向上的心態，增強學生的語言表達能力，培養學生的發散性思維。如開展“我是一個幸福的人”主題演講比賽，教師可以提前布置給學生，而準備的過程也是學生進行自我心理健康教育的過程，在這一過程中，學生也能夠感受到幸福其實很簡單，學會發現身邊幸福的事情，從而養成一種良好的心態。最后，在開展心理健康教育的實踐活動中，需要教師對學生進行正確的引導，讓學生自然、輕松地學習心理健康方面的知識，學生自己有意識地養成良好的生活習慣、學習習慣與心理狀態，幫助學生提升自身的心理健康水平。

結合語文與心理健康教育對學生健康心理的培養，以及正確道德價值觀的形成、性格的培養等有重要的影響。在語文教學中合理滲透心理健康教育，積極挖掘課本，尋找切入點，營造良好的課堂氛圍，并且開展多樣化的心理健康教育活動，從而能夠幫助學生對心理知識的學習，促進他們健康快樂成長。