關注“四個面向”，推進素質教育

宋彥鳳

一、面向全體教師是實施素質教育的前提

德高為人范，技高為人師。教師的教育觀念、職業道德和專業水平是教師人格和教育力量的體現。沒有高素質的教師隊伍就沒有高質量的教育，沒有一流的教師就難以培養出一流的人才。在學校工作中應緊緊依靠廣大教師，充分發揮教師的主觀能動性。

首先，要轉變教師的教育觀念并積極地對教師進行師德教育，如組織教師學習《創新教育》，培養創新型教師，激發學生的創新意識，明確實施素質教育是時代所需，是“四化”建設所需。其次，要夯實教師的基本功，要求教師做到“五個一”，即練一口標準的普通話；寫一手工整的鋼筆和粉筆字；設計出一套簡潔的板書；表現出一種親切的教態；擬一套高質量的試題。教師應重視教學工作中的“三個面”：一手好字是臉面；講課水平是為師之體面；良好的教學風格和教學質量是師之局面。我校還開展了“三課”活動，即領導干部和學科帶頭人的示范課、骨干教師的觀摩課和青年教師的匯報課。“三課”活動充分發揮了示范課的榜樣導向作用，觀摩課的研討和匯報課的學習創新作用，使教師得到了鍛煉和提高。教師是教育的直接傳達者，高素質的教師帶給學生的是能使其終身受益的品質，教師素質是營造良好教育環境的直接因素。

二、面向每一個學生是實施素質教育的關鍵

21世紀激烈的國際競爭，占據戰略主動地位的關鍵不是資源問題、資金問題，也不是設備和技術問題，而是人才問題。國家建設離不開高精尖人才，更離不開生產第一線的高素質人才。我們在工作中要努力使每一個學生都能講得來、留得住、學得好，我們特別提出了“面向全體，抓好重點，提高一般，偏愛差生”的工作思路，不放棄任何一個學生，從而達到差生轉化、中等生優化和優等生提高之目的。我們采取了一系列措施，把鞏固率納入每一個教職工的崗位責任制中，提出“班主任是控制工作第一人”的思想。在教學中，積極落實愉快教育和成功教育，做到人人有進步，天天有成功。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每一個兒童都能抬起頭來做人”。可見面向全體學生，確實是素質教育的制高點。

三、面向每一個工作過程是實施素質教育的保證

幫助教師樹立管理育人、教書育人、服務育人和環境育人的思想，實施素質教育的同時，針對影響學生成長的諸多因素，我們認識到社會、家庭和學校必須在教育的基本方向上保持一致，形成“三角形的穩定性”，才能做到事事有人問，時時有人管，形成學校、家庭、社會三位一體的主題素質教育網絡，實現整個教育時空上的緊密銜接，取得最佳效益。開學伊始，我校開辦了家長學校，校長向家長闡述了我校實施素質教育的基本做法和進行素質教育的必要性，樹立“不求人人升學，但求人人成才”的思想，達成共識，步調一致，同心協力搞好素質教育。

四、面向學生的每一個方面是實施素質教育的重要內容

要全面提高全民族的創新能力，就要培養每一個人的創新能力，“興趣愛好、個性特長、創新能力”是學校在全面發展教育的基礎上，培養學生創新能力的一條可行之路。要使學生的德、智、體等方面都能得到發展，我們本著“合格加特長”的原則，使學生在掌握基礎知識的同時，個性特長也能得到發展，我們嚴格按國家教委頒布的課程計劃開課，有計劃地開展豐富多彩的課外活動。如，田徑比賽、書法展、歌詠演講比賽、“三小”作品評展，寓思想、教育、學科教學于課外活動之中，開發了學生的智力，激發了學生的興趣，使學生的個性特長得到了充分的發展，讓學生自由全面發展。

綜上所述，實施創新素質教育，不僅要對教育對象、教育方法進行差異性、多樣化的研究，還要重視提高教育者自身的創新素養，充分調動教育者和受教育者兩者創新的積極性。同時還要學習和借鑒發達國家在創新素質教育方面的成功經驗，走出一條適合中國國情的創新素質教育之路。