“親職教育”
——孩子健康成長(zhǎng)的重要保證

持證上崗是從業(yè)的基本要求，是從事該崗位的必要條件。而唯獨(dú)做父母不然，只要符合計(jì)劃生育政策即可。孩子出生了，做父母的摸索著撫養(yǎng)、教育，在這個(gè)過(guò)程中才慢慢體會(huì)出做父母的方法，體驗(yàn)到做父母的不易，即使孩子長(zhǎng)大了，依然會(huì)有很多父母不懂得如何施教，不能正確處理親子關(guān)系，將孩子培養(yǎng)成人。隨著社會(huì)化程度的加快，這種撫養(yǎng)教育孩子的弊端便顯而易見(jiàn)，孩子在自然狀態(tài)中野性成長(zhǎng)，如果學(xué)業(yè)不怎么樣、習(xí)慣不好則會(huì)受到歧視，需要家長(zhǎng)及時(shí)介入呵護(hù)孩子時(shí)，家長(zhǎng)卻渾然不知，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子便自暴自棄。更有很多家長(zhǎng)，特別在農(nóng)村，為了生計(jì)早出晚歸，也有大量父母外出打工，將年幼的孩子托付給別人。親情的缺失極易讓孩子出現(xiàn)問(wèn)題。即使有的家長(zhǎng)能夠陪伴孩子，受“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響，在孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)焦慮、急躁，逼迫孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，致使孩子厭學(xué)、輟學(xué)。

父母本身不具有教育孩子的資格，再加上有的孩子沒(méi)有親情潤(rùn)澤，這種“雪上加霜”的教育方式，不能有效疏導(dǎo)孩子的心理，解決孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，而這些問(wèn)題積攢到一定程度，一旦有外部條件的引發(fā)便會(huì)釀成大問(wèn)題。

筆者從事班主任工作近20載，接觸到的問(wèn)題學(xué)生基本是因家庭原因促成的，我越來(lái)越感覺(jué)到有這樣一種現(xiàn)象：凡是學(xué)校老師管不了的學(xué)生，其家長(zhǎng)也管不了，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后必然有個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，其家庭教育必然出現(xiàn)了問(wèn)題。更為可悲的是，有的學(xué)校為了便于管理，將這樣的學(xué)生勸退，讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家，而學(xué)生回到家中父母更不能奈他何，用家長(zhǎng)的話說(shuō)“管輕了不入耳，管厲害了還怕孩子跑了”，只能任其發(fā)展，最終又流向了社會(huì)，自由散漫的孩子在社會(huì)中經(jīng)受不住誘惑，加入小團(tuán)伙必定又會(huì)危害社會(huì)。

成都在全國(guó)率先試點(diǎn)親職教育，強(qiáng)行要求涉案未成年人的父母接受專業(yè)的教育指導(dǎo)，抓住了未成年人司法最關(guān)鍵最核心的監(jiān)護(hù)問(wèn)題，盡到了檢察機(jī)關(guān)司法保護(hù)的職責(zé)，值得點(diǎn)贊。此舉對(duì)挽救失足少年、重建親子關(guān)系、修復(fù)破碎家庭、減少社會(huì)負(fù)擔(dān)都是一舉多得的做法，是未成年人保護(hù)的創(chuàng)新之舉，能夠促進(jìn)更多父母主動(dòng)、自主地承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)更和諧，人際關(guān)系更融洽，不僅能預(yù)防和減少未成年人犯罪、避免其遭受犯罪侵害，更能為涉罪未成年人、未成年被害人重塑健康和諧的家庭環(huán)境、促其順利回歸社會(huì)提供了保證。

事實(shí)證明，父母在潛移默化中帶給孩子的影響甚至比學(xué)校教師施加的影響還要深遠(yuǎn)。而我國(guó)所有青年男女結(jié)婚時(shí)都沒(méi)有相關(guān)的家庭教育培訓(xùn)課程，許多年輕夫妻對(duì)于怎樣做好家庭教育是沒(méi)有意識(shí)和概念的，因而迫切需要推行更為廣泛的親職教育，真正提升家長(zhǎng)的親職素質(zhì)，才能從根本上破解當(dāng)今許多家庭教育的困惑。因此，筆者認(rèn)為，待條件進(jìn)一步成熟，不僅要將不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人納入強(qiáng)制親職教育范圍，還要將這一做法逐步推廣、擴(kuò)展至所有準(zhǔn)父母，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)具備了做父母的基本條件再“上崗”，避免問(wèn)題孩子的出現(xiàn)。

因?yàn)榻邮堋坝H職教育”的家長(zhǎng)，才更懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，明白孩子各年齡階段的特點(diǎn)，能夠按照孩子的個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)地?fù)狃B(yǎng)教育孩子，減少教育誤區(qū)，取直教育彎道，把孩子引向美好的未來(lái)。這樣看來(lái)，“親職教育”則提早讓家長(zhǎng)進(jìn)入角色，承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家風(fēng)，建立起融洽的家庭成員關(guān)系，讓孩子從小得到父母親情的呵護(hù)，在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下健康成長(zhǎng)。

“親職教育”能讓家庭教育未雨綢繆，讓想承擔(dān)起父母責(zé)任的家長(zhǎng)有了獲得更好的教育認(rèn)知機(jī)會(huì)，學(xué)到了更多撫養(yǎng)教育子女的知識(shí)和技巧，提升了撫養(yǎng)教育孩子的能力和素養(yǎng)。對(duì)于破解傳統(tǒng)家庭教育的困惑和難題具有重要意義，學(xué)校、社會(huì)也會(huì)因此多一個(gè)健康的孩子，孩子的成長(zhǎng)需要多方提供平臺(tái)，為其成長(zhǎng)保駕護(hù)航，而親職教育則符合教育起始于家庭、形成于學(xué)校、完成于社會(huì)的終身教育的教育走向規(guī)律，盼望“親職教育”早日得到強(qiáng)化和推廣，讓每個(gè)孩子都有光明而美好的未來(lái)，健康地成長(zhǎng)。