音樂教育促進校園文化建設的研究

音樂教育從傳統觀念上來看，有助于提升學生的審美能力，促進學生綜合素質全面提高，培養學生的藝術修養，陶冶學生的情操等。但是從更加長遠以及深入的層次來看，音樂教育也能夠促進校園文化的繁榮，豐富學生在小學校園內的校園文化生活，構建出一個更加豐富多彩的學習環境。加強音樂教育與促進校園文化建設是相互促進的關系，加強音樂教育有利于陶冶學生情操，促進學生審美觀的培養，從而構建出更加豐富的校園文化，而豐富多彩開放的校園文化更能促進音樂教育的不斷發展。

一、充分認識音樂教育與校園文化關系

在傳統教學觀念中，音樂教育在小學的教育體系中與其他學科，如語文、數學、英語等具有區別性，音樂學科更注重培養學生的審美、藝術領域的能力，使學生更具有發現美的能力。其主要發揮的是“美育”的功能，與其他基礎學科課程的“德育”“智育”不同。但是此觀念具有較明顯的局限性，在任何階段的教學中，都強調“德、智、體、美”的綜合發展，因此，音樂教育在教育體系中也是不可缺少的一部分。并且音樂教育在美學素養培育中潛移默化地拓展學生的思維方式，培養學生的思想道德情感，因此，在小學的教育體系中，應該強調音樂教育的作用。

校園文化是學生在校園內長期學習生活而形成的一種特定的、具有代表性的價值觀念、環境氛圍，它是一種群體習慣以及群體觀念。校園文化的包含范圍較為廣泛，音樂教育在校園文化建設中是較為關鍵的一部分，校園文化的不斷豐富發展離不開音樂教育的不斷加強。為了達到建設出更加豐富優良的校園文化的目的，需要通過課內、課外的音樂教育來實現，在長時間內培養出學生的審美能力以及幫助學生樹立起正確的三觀，逐漸形成學校所特有的文化環境氛圍，構建出更利于學生學習、成長的校園文化環境。

二、全面加強音樂教育的課堂教學

音樂課程是小學生提升其音樂素養的主要途徑，通過全面加強音樂教育的課內培育，轉變傳統的教學觀念，強調音樂課程的作用是促進學生綜合素質提高以及推動校園文化建設的重要途徑與必要方式。教師在音樂課程教學中，可以引導學生進行音樂欣賞，培養學生的個性，促進學生的心理健康發展，完善學生的人格塑造。教師也可以通過利用信息化的教學方式、創設情境、發揮學生在音樂學習中主體地位等方式來加強音樂教育對學生的作用，使學生更能全面地感受到音樂的魅力，促使其身心的健康發展。在全面強化音樂課程教學的基礎上，更能夠促進對音樂文化教育的重視，從而促進校園文化的進一步豐富。

在小學音樂課堂上，教師可以通過信息化的教學手段，如多媒體教學方式，為學生播放與教學內容有關的音樂視頻，讓學生在課堂上進行音樂欣賞。教師也可以通過引導學生進行學彈、唱等等方式讓學生參與其中，提升學生對于學習音樂的興趣與積極性，培養學生對音樂的感知和欣賞、理解能力。在此之后，教師也可以更加深入地從音樂賞析延伸到文化的賞析，促進學生學習到更多的文化習俗、道德習慣等，促進學生的健康成長。例如，在蘇教版《彝家娃娃真幸福》的兒歌學習中，就可以為學生播放相關的兒歌視頻，在不同形式的音樂欣賞之后，為學生介紹彝族的傳統文化習俗，再進行教唱。這樣更能促進學生對音樂的全面理解，提升其審美能力，推動建設更加豐富的校園文化。

三、大力開展音樂教育的課后活動

音樂教育中，課后的實踐活動更能使學生在生活實踐中感受音樂，也是豐富校園文化生活的一種重要形式，采取課后活動形式更能實現學生在音樂學習中從被動到主動的轉變，能夠提高學生感受、欣賞、運用音樂的能力，養成更加健康的生活習慣及思維方式。課后活動的開展可以是學校周期性地策劃活動，也可以是學生自行組織參與或是教師指導進行，不論何種方式都能使學生切實地參與到一個積極的文化氛圍之中，不僅能夠促進學生情操的不斷陶冶，而且為校園生活增添新的色彩，營建出更加豐富的校園生活氛圍。

音樂教育的課后活動的開展方式是多種多樣的，學校可以組織開展“年度校園歌手大賽”“歌舞演出活動”“樂器俱樂部”等活動，讓學生充分參與到音樂活動中，感受到藝術的魅力。此類活動更能成為學校的傳統性文化活動，為校園文化增添色彩，豐富校園文化內容，促進校園文化的繁榮。

總之，音樂教育無論在學生的個人發展中，還是在校園文化的建設之中都發揮著至關重要的作用，尤其是在綜合素質發展奠基的小學階段，更應該重視音樂教育對校園文化的促進作用，讓學生在成長的關鍵階段在一個健康、全面的環境下學習知識，陶冶情操。而音樂教育的發展，需要學校、教師轉變傳統的觀念，從課內外綜合進行音樂教育，全面培育學生對音樂的感知、運用能力，從而促進校園文化的進一步繁榮發展。

參考文獻：

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