班級管理的有效策略探討

宋玉美 （山東濱州市鄒平縣長山鎮初級中學）

伴隨著學生心理和生理上的雙重成長，從小學步入初中的學生心智已經趨于成熟，學生的人生觀、價值觀、世界觀都在開始初步形成，在這個過渡階段，班主任的工作就變得繁重起來，不僅要做好自己的教學工作，還要負責學生的德育，幫助學生樹立正確的觀念，培養良好的行為習慣，促進學生獲得全面的發展。筆者將結合自身多年的班主任管理經驗，對初中班主任班級管理的有效策略進行一番探討。

一、實行民主化管理，體現學生的主體地位

無論是在教學過程中還是在班級管理過程中，在新時代的課堂上，教師都應該將學生作為主體，在班級管理中，要實行民主化管理，幫助學生樹立主人的意識。將學生作為班級管理的主體，可以充分調動學生參與班級活動的積極性，挖掘學生的內在潛能。為了實行民主化，首先要做的是在學生中間宣傳目標價值，如班會的主題、評比的方法、班干部的分工等，然后要注意將集體的目標以個人的目標的形式展示出來，學生有了共同的奮斗目標，自然眾志成城，營造出良好的班級活動氛圍。

例如，我在進行班級管理過程中，為了更好地實行民主化管理，提升學生的主人翁意識，除了有班級選舉出來的班長之外，我還在班級上設置了流動班長這一職務，流動班長與班長擁有同樣的權利，可以對班級進行管理，這樣，讓每名學生都參與到班級管理上來，增強學生的責任意識，每名流動班長都可以來和我提意見，對班級管理中的一些問題提出改進意見。如此，增強了學生與班主任之間的溝通，讓學生更好地理解班級管理制度，提高了學生的主體意識。

二、創設多樣化活動，展現學生的獨特個性

作為班主任，不僅要向學生傳授知識，更要搞好班級活動，充分發揮每個學生的潛能。開展豐富的、多樣化的班級活動，可以解放學生的天性，讓學生在繁重的學習之余，進行精神上的補充。創設活動的形式有很多，可以組織辯論會，在課外提升學生的思辨能力；也可以利用多媒體設備，為學生播放一些有意義的視頻片段，開闊學生的視野，讓學生發表見解；還可以組織才藝展示，活躍課堂氛圍。這樣，通過創設多樣化的教學活動，讓學生可以在學習的同時展示自己的獨特個性。

例如，為了發揮學生的個性，讓學生在學習之余有更多的娛樂活動，我組織學生進行了一場辯論比賽，經過和學生的共同協商，題目為“人多好還是人少好”，根據班級上的意見整理，分為了兩方，正方為“人多好”，反方為“人少好”，在辯論過程中，學生們引經據典，發揮自己的口才，對自己方的意見進行補充，整場辯論賽都在一種活躍的氛圍中進行。這樣，通過豐富的課外活動，讓學生暫時放下學習，得到放松，同時在多樣的活動中發揚自己的個性。

三、合理利用班委會，建設健全的班級制度

班級干部是班級的骨干力量，可以幫助班主任有效地完成班級管理工作，要想建立完善的班級管理制度，必須要重視班干部的選擇，讓班干部在班級上發揮作用，團結同學。班干部選擇時一定要堅持科學與民主的結合，首先可以鼓勵學生上臺進行競選演講，應避免班主任直接制定的現象，在經過投票選舉后，班主任再結合實際情況如學生的組織能力和責任心等，綜合條件決定是否要任用，而不能單純地將學習好壞作為第一參考條件。

例如，在剛接受一個初一班級時，我首先沒有確定班干部的人選，而是在一周之后，學生之間已經有了相互了解，這時候，我再舉行了班干部選擇活動，學生可以自愿上來競選，然后由學生進行投票。根據班級實際情況，我共設置了班長、學習委員、體育委員、團支書、生活委員，并且對于學生投票過程中票數很多但是沒有獲得職位的學生安排了副班長等職位。這樣，讓學生在自愿的前提下，建立了完整的班級制度，讓班干部來幫助班主任組織班級活動，切合民意，大大提升班級管理效率。

總之，班主任的班級管理工作要根據學生和時代的要求進行變革，探索行之有效的班級管理手段，通過經驗積累等方法不斷地進行完善，為學生營造良好的學習和生活環境。