關注教學小細節，成就課堂大文章

劉 紅 （江蘇沭陽縣沭陽如東實驗學校）

著名的教育專家楊再隋先生說過：“忽視細節的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐。”要實現課堂教學的有效性，教師必須優化教學過程，關注教學細節，這是提高課堂教學實效的關鍵所在。透過教學細節，我們可以看到教師的教學理念、教學經驗和教學智慧……可以看到學生生存于何種教學環境中，他們是如何表現自己的。

一、關注生活的細節，讓課堂充滿“活力”

生活是教學之源，教師在教學中要抓住生活中的一些細節，注重為學生創設生活化的情境，以激發學生的求知欲。

如教學“Good manners”時，其他同學都站著很認真地和我進行著問候對話，一個男孩子弓著身子還在繼續寫作業。于是，我正好借此開始這節課堂：When we are greeting each other，we should bepolite.We should not do any thing else.Doyouagreewithme?學生答：Yes.于是，順理成章地導入這節課的話題：That’sjustwhat we are going to learn today——Good manners.(這正是我們今天要學的內容——好的禮儀禮貌。)

教學中的小細節只要老師善于觀察，善于把握，可以很好地創設教學情境，甚至可以直接拿來當作課堂的導入，貼近學生的生活認知，直觀而且有效。

強調關注細節，其實就是關注生活，關注生活中的人。生活即課堂，就學生而言，只有與生活經驗緊密相連的認識，才是鮮活而深刻的認知。時刻關注課堂細節，抓住這些小細節，讓課堂作鮮活起來，才能大大提高課堂教學的有效性。

二、捕捉學生的精彩瞬間，讓課堂充滿“魅力”

細節可以預設，但更要善于捕捉。在具體的教學中，需要教師具有一雙“發現”的慧眼，及時捕捉，小心把握。若能謹慎地、智慧地處理好每一個教學細節，那“生命”就會不斷地為課堂生成智慧，為課堂注入新鮮血液。

如對話樣本是談論如何幫助需要幫助的人。有兩個學生談論的是如何幫助盲人，一個學生說，We can give him a dog.其他學生聽了哈哈一笑，但馬上理解了，他的意思是a guide dog（導盲犬），A guide dog can help the blind.于是順著他的想法，我提議大家平時生活中不要占用給盲人使用的盲道，這也是幫助盲人的一種體現。還有一組學生談論如何幫助窮人，學生說：Wecan offer him a job.其他學生所能想到的只是給他食物或錢，而這個學生的回答，說明他確實有認真思考，想到了能真正幫助窮人的方法。

這樣的仿編對話，學生不再是簡單地模仿，流于形式，止于句型的學習使用，而是有了更深的思考，使得課堂學習有了更深的教學意義。這樣的細節，是課堂的亮點所在。

三、關注課外延伸的細節，讓課堂更有“張力”

課堂教學受時間、地點、教材等教學因素的影響，有它的局限性。為此關注課后延伸活動中的細節，在一定程度上能夠彌補課堂的教學的不足，很好地延伸課堂教學。

如教學內容與特奧會有關的課前，我布置學生預習時去了解一些關于奧運會、殘奧會和特奧會的情況，有助于更好地學習教學內容。在上Reading時，PPT上呈現出不同的奧運會信息時，預習過的學生就可以很快接受這個內容，而不至于一片茫然。當我呈現2016里約奧運會的火炬點火圖片時，有的學生馬上反應過來——在最新一期的英語報上有一篇文章。將課外閱讀到的信息與課本適時地連接起來，讓學生可以體會到老師布置給他們的課外活動很有價值。

課堂外的延伸活動可以強化學生的主觀學習意識，調動學生的學習興趣。這個細節雖小，但在教學過程中的功能和作用，在促進學生主動性學習方面，卻有著舉足輕重的意義。

教學中細節的關注，既是教師教學理念的體現，也是教師專業素養的標志。關注細節的教學，才是成功的教學；關注細節的教師，才能成為成功的教師。