鄉村新教育的種子
——全國新教育實驗智慧校長提名獎獲得者包春華校長紀略

本刊記者 吳佑華 鄧文圣

“喂，您是興仁中學包校長嗎？我是浙江省師訓中心肖遠軍，我們擬組織浙派名校長考察團在下周二到您校觀摩學習您校的校本課程，同時請您就研發卓越課程做一個講座……”“喂，您是興仁中學包春華校長嗎？我是山西省教科院培訓中心主任薛繼紅，我們有一個省名師考察團在下周三來您校觀摩電子書包應用教學，同時，請您就構筑理想課堂做一個講座……”幾乎每月，江蘇省南通市通州區興仁中學包春華校長總要接到類似的幾個預約電話。徐州的來了，揚州的來了，重慶的來了，貴州的來了，浙江的來了，陜西的來了，第四屆全國課改博覽會的與會專家、領導來了……為什么幾年前一個普普通通的鄉村初中，現在受到省內外的教育專家、領導的青睞呢？包春華校長說:“是新教育的種子的力量”?？墒?，教師們卻說:“包春華校長就是一顆新教育的種子”。

逆城市而動，向著鄉村那方

包春華校長是通州城里人，長期在城區學校工作。兩年前，他逆城市而動來鄉下學校當校長，從此，他把新教育實驗的種子帶到興仁中學。

包校長的志向高遠，他試圖改變鄉村教師的行走方式；他希望改變鄉下學生的生存狀態；他夢想改變農村學校的發展模式；他力求改變鄉村學校教育的科研范式……不少教師感慨包校長的奇思妙想，說“他是來擦星星的?！焙芏鄷r候，我們學校很多人都在問：是什么驅使著包春華校長，為了他所信奉所追求的幸福的教育生活，不顧一切地“擦星星”?是什么支撐著包春華校長，仰望星空，向著山的那邊，踽踽而行?

包春華校長是一位有著鄉村教育情懷的教育實踐家。他1983年從南通師專化學系畢業參加教育工作，在多年的教育實踐中，他感到原有的教育理論解決不了實際教育問題，于是帶著困惑，又在江蘇教院脫產學習了兩年教育管理。利用這個機會，包校長讀《論語》，讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基，漸漸地他被孔子、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基的教育情懷所感動，畢業后立即著手進行了一系列教育實踐。十多年前，朱永新教授發起了新教育實驗，這正好契合包校長的思想，他立即參與其中，在與朱永新對話，與同伴切磋的時候，一個大膽的念頭產生了：我要集我30年教育之經驗，將新教育實驗種子播撒到鄉村，我要在鄉村學校掀起新教育的風暴……采訪中，包春華校長說著說著情緒上來了，他高興地吟起朱永新的《新教育的種子》來：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/我來自理想與激情催開的花兒/我無法選擇我落到怎樣的土壤/——富饒還是貧瘠，北國還是南方/無論把我埋得多深，我終將穿越泥土/向著明亮的那方。

用思想引領，放飛生命智慧

“為了一切的人，為了人的一切”“教給學生一生有用的東西”“重視精神狀態，倡導成功體驗”“強調個性發展，注重特色教育”“讓師生與人類崇高精神對話。”包校長通過一個個講座，一次次論壇，一篇篇微文，喚起教師、學生、家長關注、領悟新教育核心理念。

“以前，我從來不寫隨筆，寫了質量不高也沒有地方發表。后來，跟著包校長寫隨筆，玩手機，發微信，開始對寫隨筆逐漸感興趣了?！眲倓傇趫蠹埳习l表了《跟著校長玩手機》的數學組天佑老師有著幾份得意。不過，也有教師有不同的聲音“其實，我是不欣賞包校長成天不分晝夜，寫隨筆，發推文的?！痹跀祿杂傻慕裉?，包校長費力說出去的那些話，表達出的那些觀點，很快被數以百計的‘我’的話和觀點所淹沒。然而包校長不為所動，堅持繼續表達自己的觀點。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！卑ｉL告訴筆者，“如果你長期生活在城市，忽然被丟進鄉村，早晨醒來，你會發現，窗外的小鳥正喳喳地歡叫。它們，絕不會計較這種表達的意義，計較自己的聲音是不是婉轉動聽或是充滿新意。”

“我的新教育實驗是一個以教師的專業發展為起點，以十大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情?！卑ｉL說著又激情吟起朱永新的《新教育的種子》來：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/我是信念和堅韌孕育的果兒/我無法選擇我面對的天空/——晴朗還是陰霾，湛藍還是灰蒙/無論暴雨風霜，我早已對歲月承諾/讓自己的生命綻放。

像鳥兒鳴叫，聆聽內心聲音

包校長來到南通興仁學校，為教師們帶來個人微信公眾號“一笑之言”。早晨6:00準時上傳“每日晨語”；晚上21:00，準時上傳“每日隨筆”；每周末，上傳“一周工作總結與反思”。每天包校長有聽課隨筆、教育感言上傳，大家常常是第一時間登錄，靜候包校長新教育的聲音。

歷史組戴秀英老師在閱讀后說：“閱讀時，我常常會為包校長暗暗叫好。因為他寫就的某段話，或者表達的某個觀點，正好暗合了我內心的想法。只是，我不曾像他那樣用自己的筆表達出來，或者不能像他那樣精準地捕捉和表達那些在他腦際一晃而過的靈光。”

戴老師的想法印證了包校長的判斷，“其實，我們學校的每一位老師，并不比任何名師“笨”，也不比他們缺少機會、靈感和時間，只是我們并不像名師那樣經常動手。正是因為我們的不經常出手，導致了出手時的遲緩和不得要領。從而錯失了表達自己體驗、見地的機會，從此，我們的老師與名師之間就拉開了差距?！薄叭祟惐旧聿攀且磺姓胬淼谋驹?。在遇到兩難局面時，只要聆聽自己內心的聲音就夠了?！?/p>

聆聽內心的聲音，遵循的是幾百萬年進化而成的大道，在整個人類進化的歷程中，我們每個人之間是那么的不同和神似，只有做一只喳喳叫的麻雀，淋漓暢快地歡唱出自己的聲音，才能熟稔地秀出我們的不同，才能讓千百個可能聆聽到我們聲音的人，借此與他們自己的聲音呼應，從而通過同頻共振呼應出我們自己的群。包校長就是在用博客、微信，嘗試做一只實現夢想的喳喳叫的“麻雀”。

我欣賞包校長吟誦的朱永新的《新教育的種子》詩：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/為了那一次燦爛的綻放/我必須用一生的修行來涵養/——吸取土地的養料，撫摸太陽的光芒/無論冬季多么漫長，草長鶯飛的春天/早已藏在我的心房。

曾經化為淤泥，換來今日芬芳

包校長是一位為了新教育夢而活著的純粹的人，是為了幫助一群鄉村教師與孩子不斷地走向崇高從而也讓自己不斷走向崇高的人。他知道興仁這個鄉村學校里，需要一位能引領大家擦星星的人，他愿意把自己的年華，把自己的智慧奉獻給這個鄉村學校。所以，他執著，他堅韌，無論碰到什么樣的困難，什么樣的挫折，他們仍然會堅定地往前走，從不在乎個體的力量有多渺小。他相信，再渺小的一分付出，都會悄悄影響這個鄉村學校，走向未來。

營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂等新教育有十大行動，包校長帶著教師們一個一個地去踐行。功夫不負有心人，興仁學校開始走到臺前，2016年6月《德育報》連續兩期，以較大篇幅刊登介學校開發“幸福農事”校本課程《曾經化為淤泥換來今日芳香》。同月《南通日報》以一個整版的篇幅，用《在耦耕園中享受生命成長的美妙》報道學校校本課程——馨仁課程（幸福農事）的開發與實踐的經驗及思考?！赌贤ń逃芯俊?017年第5期刊發《仁學教育整體建構與實踐研究》，《通州日報》的《走進興仁中學聆聽美麗生動的新教育課改故事》更是讓人倍感鄉村學校泥土的清香。2017年12月20日《中國教師報》在第6版《樣本》欄目，以《朝著“教學做合一”的方向》為題目，用一個整版面篇幅推介興仁中學的課改經驗。

對包校長的努力，教師們紛紛豎起大拇指。地理教師秦曉培說：“我這次以南通市第一名的成績代表南通市參加江蘇省地理優課評比，完全得益于包校長和我們一起構建的理想課堂。”生物組的王紅云老師說：“我們學校的打造的仁愛文化、研學課堂、馨仁課程三張名片就是學校踐行新教育的十大行動的結果?！薄?/p>

包校長來我們這所鄉村學校，特立獨行，有人稱他為“瘋子”，他很開心。他認為，大凡有創造性的人，往往有點“神經病”，否則，遇到艱難困苦，斷不能百折不回。醉心于新教育，包校長的確有點“瘋”，當然正是他的執著、堅守，才有了興仁的變化。也因為執著、堅守新教育，包校長榮膺2017年全國新教育實驗智慧校長提名獎，學校榮膺“2017年全國新教育實驗優秀實驗學校”殊榮。

包校長說：“真正讓我動心的不是新教育本身，而是新教育的精神。我已經風燭殘年，后半生就交給新教育。正如朱永新所言，相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長，只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡！”

沒有執著堅守的理想主義，是不能將新教育堅持到底的。我們相信，只要我們包校長這個新教育的種子在，帶著我們堅守著新教育，興仁這所鄉村學校的新教育一定能再創輝煌。