淺析初中語文閱讀教學中滲透核心素養的策略

肖 萍

（江西省南昌市豫東學校，江西 南昌 330000）

引言：教師必須不斷的引導學生去進行閱讀，并在不斷的完善閱讀的過程中，使得形式能夠對閱讀產生良好的興趣，教師引導學生進行閱讀的過程就是就是不斷的傳達學習經驗的過程，這是初中語文閱讀教學過程中最為首要的步驟。從這個意義上來說，教師必須不斷的做好閱讀的引導者的角色，只有教師能夠不斷的引導學生去進行閱讀，才能夠更好的貫徹教育教學的基本意義，才能夠讓學生養成良好的學習習慣，從而有利于學生今后的學習和成長。

一、初中語文閱讀教學中滲透核心素養的基本原則

（一）教師要培養學生良好的學習習慣與方法

教師要教給學生良好的閱讀習慣和學習方法，對于任何學段的閱讀來講，閱讀的習慣和方法是最為重要的，教師在初中語文閱讀教學過程中，要培養學生閱讀的習慣和方法，有些地方或有些書籍是和速度，有些地方和有些書籍適合精讀，這些都需要教師真正的把握好學生的閱讀習慣和學習方法，教師在實際教學過程中充分的理解到閱讀過程中的學習習慣和學習方法。對于教師來講是十分鐘鬧的。初中階段的學生應當養成良好的閱讀習慣，和閱讀方法表示必須注重培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，這是為學生今后的學習打下良好基礎的鋪墊，教師必須不斷的矯正學生不良的閱讀習慣和閱讀方法，這樣才能夠真正的有利于學生長遠的發展，對于學生來講能夠真正的閱讀進去，并能夠有效率的閱讀才是閱讀的目的，從這個角度上來說，閱讀習慣和閱讀方法對于初中語文閱讀教學來講就是十分必要的，也是十分重要的，具有基礎性的意義。

（二）教師要營造良好的課堂氛圍

教師必須營造良好的課堂氛圍，良好的課堂氛圍對于初中語文閱讀來講是必不可少的，只有學生能夠在良好的課堂氛圍之下，學生的學習的積極性和效率才會更高，這也是保證良好的課堂氛圍對于學生閱讀效率提升的保障基礎課堂氛圍的營造，需要教師積極的運用各種教學方法來促成。任何一種教學方法都具有局限性，教師在實際教育教學的過程中，必須能夠真正的把教學方法的改進作為基礎，只有不斷的改進教學方法，適合學生的學習習慣，才能夠讓學生在良好的課堂氛圍中感受到閱讀的樂趣，不斷的激發學生的學習動力，使學生能夠在閱讀的過程中感受到學習所帶給他們的快樂，這是良好的課堂氛圍，對于初中閱讀教學所必不可少的。

二、初中語文閱讀教學中滲透核心素養的具體方法

（一）教師要注重課堂交流活動的開展

教師要注重課堂的交流活動，以及課堂的互動活動，對于閱讀來講課堂的交流和互動是不能或缺的，在初中英語閱讀教學過程中，教師必須注重課堂的交流和互動對于課堂本身所帶來的效果，初中階段的學生對于問題的理解具有一定的片面性，在學習的過程中容易達成不同的共識，這就必須使得學生之間能夠相互交流，教師與學生之間的交流必須能夠真正的完成。實際上交流是促進學生對于問題的理解和不斷的強化學生對問題理解角度的一種措施，只有在相互交流的過程中，學生與學生之間才能夠形成一定的問題意識，對于這種問題意識為引導，不斷的促成學生對于問題的理解和完成，從這個角度上來說，在初中閱讀教學的過程中，教師必須引導學生思考，學生與學生之間也必須相互交流，而這些都需要依靠教師對于教學的引導作用來完成，這是初中閱讀教學過程中的重要步驟，也是學生完成閱讀教學的必要維度，只有真正的讓老師和學生以及學生與學生之間進行交流才能，使得初中閱讀教學的效率大大提升。

（二）教師要善于向學生發問

初中閱讀教學的效率還需要教師善于向學生發問，學生在閱讀的理解的過程中，對于某一問題的認識是否具有正確性，能否真正的反映閱讀本身的內容，這是很關鍵的。教師在實際教育教學的過程中，要善于向學生發問，讓學生去思考，閱讀的內容不斷的讓學生有問題本身而感到思考過程的快樂，這樣才能夠激發學生的學習興趣，是學生學習的主動性大大增強，這也是保證學生能夠真正的對閱讀產生興趣的基礎，教師的發問要有技巧，要能夠激起學生的閱讀的欲望，這樣才能夠使得初中閱讀的教學的實效性大大提升。

結語：初中閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，教師必須充分的注重初中閱讀教學的實效性，讓學生在興趣的指引之下完成教學活動。同時，也能夠讓學生在學習的過程中感受到樂趣，這樣才能夠使得學生在閱讀的效率上和閱讀的實效上實現突破，這是初中語文教學的核心目的和宗旨。