五上第五單元：綜合性學(xué)習(xí)的感受和收獲

特邀審題老師：雷曉君（中學(xué)高級(jí)教師，杭州市星橋第二小學(xué)）

特邀點(diǎn)評(píng)老師：楊麗佳（特級(jí)教師，麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

審題要點(diǎn)分析

1.尋米：要寫(xiě)嗎？

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)單元沒(méi)有呈現(xiàn)獨(dú)立的習(xí)作命題。于是有人就會(huì)問(wèn)：“沒(méi)出現(xiàn)習(xí)作命題，還要寫(xiě)嗎？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的答案，毋庸置疑：肯定是要寫(xiě)的。

你看，書(shū)本第77頁(yè)的“閱讀提示”里，建議你們“制訂一份活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展一次成果展示”，計(jì)劃也好，成果展示也罷，都是需要通過(guò)必要的文字來(lái)支撐的。再看，書(shū)本第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”中，建議你們：“在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告”“給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)”等。這也向大家傳遞出了“寫(xiě)”的訊息。最后，我們把目光聚焦到第91頁(yè)：通過(guò)這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，你一定有很多感受和收獲吧？你可以把它寫(xiě)下來(lái)。這段文字則非常明確地提出了“寫(xiě)”的要求。

縱觀這個(gè)單元，從頭到尾都以不同的形式向我們釋放出了“寫(xiě)”的信號(hào)，所以，“寫(xiě)”真的很有必要哦。

2.采米：寫(xiě)什么呢？

提筆開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，很多同學(xué)感到為難了：寫(xiě)什么好呢？我實(shí)在無(wú)話可寫(xiě)呀！的確，“巧婦難為無(wú)米之炊”。不過(guò)，別擔(dān)心，課文是個(gè)大“米倉(cāng)”，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課課皆產(chǎn)“米”。比如，編寫(xiě)字謎、梳理記字方法、寫(xiě)建議信、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)收獲和感受等，這些都是課文為我們提供的好“米”，只要我們學(xué)會(huì)從文中采“米”，就不擔(dān)心“無(wú)米下鍋”了。

3.烹米：怎么寫(xiě)？

有了寫(xiě)的內(nèi)容，怎么寫(xiě)好它呢？這真讓人著急。其實(shí)，無(wú)須著急，“只要腦洞開(kāi)，好文自然來(lái)”——多在體裁選擇、方法運(yùn)用、內(nèi)容擷取等方面動(dòng)腦筋，就不怕寫(xiě)不出好文章了。

比如，在文體上，你們盡量避開(kāi)老套、另辟蹊徑，嘗試多用用“書(shū)信體”“自傳體”“童話體”等，這會(huì)讓讀者眼前一亮哦。在方式方法上，你們可以以日記的形式記錄收獲，聚篇成文；以“眾籌智慧”的形式把每個(gè)同學(xué)的思考收集到一起，積言成文；以“讀悟結(jié)合”的方式把學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與感受記錄下來(lái)，獨(dú)立成文。在內(nèi)容的擷取上，可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)談自己的收獲，也可以介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)提出自己的質(zhì)疑等。

總之，你的腦洞有多開(kāi)，你筆下的文章就會(huì)有多精彩！