學生審美意識在高校流行音樂教學中的有效培養

趙明

【摘 要】流行音樂教學是高等院校素質教育的重點內容。因此，在高等院校的流行音樂教學中有效的培養學生的審美意識是十分有必要的。筆者針對在高等院校的流行音樂教學中有效的培養學生的審美意識的重要意義進行了深入的探究與分析，并提出了學生審美意識在高等院校的流行音樂教學中有效培養的措施，希望有助于在高等院校的流行音樂教學中培養學生的審美意識。

【關鍵詞】審美意識；高等院校；流行音樂教學；培養措施

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0188-01

“流行音樂是大眾的音樂，它反映的是來自平民階層的生活和情感，具有鮮明的親民化立場。”[1]它是高等院校學生審美意識培養的有力方法。審美意識是人類一種特有的精神享受，是人們在相關審美的活動中，一種對美的自然反映、感受、欣賞以及評價。人類的審美意識并不是與生俱來的，而是經過長期的社會實踐而形成的一種特殊的心理活動。每個人的社會實踐經驗大相徑庭，因此，每個人看待同一事物的審美意識也存在著一定的差異性。對于高等院校流行音樂教學來說，流行音樂本身就具有一定的美感，因此在高等院校的流行音樂教學中有效的培養高等院校學生的審美意識是十分正確的舉措。

一、高等院校的流行音樂教學中有效的培養學生的審美意識的重要意義

（一）有利于高等院校學生的身心發展。高等院校的學生年齡大體在18歲到22歲之間，正是青春發育的階段。在這一階段，高等院校學生的心理和生理都在發生著巨大的變化，并對外界的新鮮事物具有濃厚的興趣 ，接受和模仿的能力較強“正確的音樂審美教育可使學生分辨出音樂的善惡，受到有益的教化，從而提升審美修養。”[2]在高等院校的流行音樂教學中培養高等院校學生的審美意識，有利于高等院校學生的身心發展。高等院校的學生在聆聽音樂時，高等院校流行音樂教師應該引導高等院校的學生充分去體會流行音樂蘊含的豐富情感與內在的美感，以此與創作者形成情感的共鳴，有效的發揮流行音樂陶冶情操、啟迪智慧的積極作用，以此促進高等院校學生身心健康的發展。

（二）有利于提高高等院校學生的欣賞流行音樂的能力。高等院校的流行音樂教學是一門具有較強技能性的藝術教學，需要高等院校的學生掌握聽、奏、唱的音樂技能，而這種音樂技能需要經過長期的訓練才能夠形成，“需要對學生進行音樂審美觀的培養，讓學生學會用審美的眼光去欣賞音樂”[3]。其中“聽”也是一種流行音樂的欣賞能力。在高等院校的流行音樂教學中培養高等院校學生的審美意識，其中引導高等院校學生欣賞流行音樂是非常重要的一個環節，在這一環節中，不僅僅提高了高等院校學生的審美意識，同時還提高了高等院校學生的流行音樂的欣賞能力。

二、學生審美意識在高等院校的流行音樂教學中有效培養的措施

（一）充分挖掘流行音樂的精髓。高等院校的流行音樂教學是高等院校人文素質教育的重要陣地，并且是高等院校對高等院校學生實施美育的重要課程之一。因此，高等院校流行音樂教師應該充分的挖掘流行音樂的精髓，以此培養高等院校學生的審美意識。引導高等院校的學生充分發揮想象力去感受歌曲中所描述的形象與意境，從而更好的體會到歌曲的內在情感，與歌曲創作者產生共鳴，進而培養高等院校學生的審美意識。

（二）充分發揮流行音樂文化底蘊的作用。從理論的角度來看，流行音樂審美并沒有一個明確的定義，同時也沒有明確的衡量標準。流行音樂審美即是一種感受，也是一種領悟，同時也是對某一個事物的審美滿足。流行音樂本身具有著較強的文化底蘊，流行音樂的歌詞本身就是一種特殊形式的文學作品，因此，高等院校流行音樂教師不可以將流行音樂教學局限于模仿演唱與音樂技能的傳授上。高等院校的流行音樂教師應該充分的發揮流行音樂文化底蘊的積極作用，提高高等院校學生的文化素養，從而促使高等院校的學生更好的體會到流行音樂的內涵與文化底蘊，將流行音樂藝術與文學相結合，有利于培養高等院校學生的審美能力。

（三）提高高等院校流行音樂教師的專業素養。高等院校流行音樂教師的專業素養對高等院校的流行音樂教學，以及對高等院校學生審美意識的培養有著一定程度的影響。因此，高等院校應該努力的構建一支優質的高等院校流行音樂教師隊伍，以此更好的服務于高等院校的流行音樂教學，從而更好地培養高等院校學生的審美意識。作為高等院校的領導，應該積極的鼓勵高等院校流行音樂教師進行再教育，并定期的組織高等院校流行音樂教師進行相關流行音樂知識的培訓，以此不斷的更新高等院校流行音樂教師的知識儲備與音樂技能的掌握，從而提高高等院校流行音樂教師的專業素養。

綜上所述，在高等院校流行音樂教學中培養高等院校學生的審美意識具有著重要的意義。因此，高等院校流行音樂教師應該通過多種行之有效的措施有效的在教學中培養高等院校學生的審美意識，以此促進高等院校的學生更好的發展。

參考文獻：

[1]李玉茹.關于流行歌曲的審美思考—實施音樂審美教育的緊迫性[J].當代音樂，2017，（11）：82-84.

[2]馮紫浩.以審美為核心的音樂教育改革探討[J].當代音樂，2015，（23）： 15-16+19.

[3]楊麗麗，潘勛.流行音樂歌友會的審美價值取向[J].當代音樂，2018，（3）： 140-141+14.