在思想品德教學中落實法治教育的育人功能

李長海

在放學路上，我親眼見到一名中學生騎著自行車闖紅燈，而此時一輛出租車從側面駛來，我幾乎要驚叫起來，還好司機緊急剎車，一場車禍得以避免。我不知那名學生是否能吸取教訓，也祈禱像他一樣年少魯莽的學生都能有如此好的運氣。

出于職業習慣，我開始從法律的角度對這名闖紅燈學生的行為進行分析。他，缺乏法律意識，法治觀念淡薄。他，做出了法律所禁止的行為，是違法的。他，不懂得善待自己的生命，不珍愛自己的生命健康權。他，擾亂了交通秩序，給自己、他人和社會帶來危害。那么，如何才能避免此類事件的發生呢？有人說，加強對學生的安全教育；有人說，加強對學生的文明禮貌教育。其實，在現實生活中，人們往往把法治教育看得很淡，甚至認為法治教育對孩子們而言，是小題大做。殊不知，正是由于我們的疏忽，青少年的違法犯罪率才呈逐年上升的趨勢，給我們的家庭、社會和國家帶來了不可估量的損失。更可怕的是，內心潛在的對法律的不尊重，會引發孩子們成年后對法律的蔑視和無情踐踏。

隨著時代的發展，我們的生活充滿了新奇，充滿了情趣，也充滿了誘惑與邪惡。正值花季年少的孩子們，涉世單薄卻敢于挑戰，心靈脆弱卻要求獨立，自我保護能力缺乏卻不甘示弱，滿懷童真，不辨是非善惡，似脫韁野馬，又似溫順羔羊，怎能不讓人擔心呢？為此，我不禁大聲疾呼，加強對孩子的法治教育，依法規范他們的行為，為孩子們筑起一道強有力的法律屏障，保護他們健康成長，是每位思想品德教師義不容辭的責任和義務。

初中思品教材中的法律知識相對而言，內容豐富，所占篇幅也比較大，同時也是歷年中考的重點。于是，我在引領學生學習法律知識的時候，時刻提醒孩子們：學校法律不僅僅是中考的需要，也是我們生活的需要，還是建設法治國家的需要，關系到學生的健康成長，關系到中華民族的偉大復興。就拿互聯網來說，它是時代發展的文明產物，但它的負面影響也不容小覷。如何正確對待網絡？近幾年河北中考試題中出現了不少關于網絡的內容。例如，在網絡空間如何發表個人建議或意見，網絡大V造謠，把欠款不還的“老賴”的個人信息發在微博上，等等。這些試題都是以網絡為背景，以現實生活為依托，考查學生判斷問題、分析問題和解決問題的能力，讓法律知識活靈活現，走進我們的生活，走進我們的空間，關系到法律的要求，道德的評判，是非的鑒別，自我保護能力的提升。而法律、道德、是非、自我保護的相互關聯，是以法律為紐帶和線索的。法律素質的提高，有助于道德境界的升華，自我保護能力的增強。

課堂上我總是采用現實生活中的案例，從多角度分析，強化內在的法律素養。對誘惑的把握，好奇心的轉化，規則至上，法律是強有力的保障和后盾。如果多學一些法律知識，心中就多幾分對法律的敬畏與尊重，對個人的私欲就多一些抑制，對個人的行為就多一層約束和規范，對自己和他人就多幾分安全。

在學習依法保護青少年健康成長時，我進行了一次問卷調查：在家里，當我們犯錯時，父母是否打罵過我們？你覺得這樣的方式可取嗎？為什么？你覺得可取的方法有哪些？這對你的成長有何幫助？孩子們寫得很認真，我也從中深受感動。因為他們的內心得到尊重和關愛，心里的委屈得以訴說。雖然他們知道父母打罵他們是不對的，但通過交流，他們一點也不怨恨父母，更能自覺地做父母的乖兒女。這比直接說教所達到的效果更佳。課后，我給學生布置了一項作業，讓他們在放學的路上，多留心學校周邊的攤點，分析一下這些攤點存在的利與弊，給有關部門提合理化建議。意想不到的是，有一名同學竟以此作為題材寫了一篇作文，發表在《語文周報》上了。

僅靠教師“忽悠”，我覺得分量還不夠。正好，我的一個同學在檢察院工作。一次，我與他開玩笑：“你都轉行十多年了，還拿得動粉筆嗎？”他說：“我不備課照樣說它三天三夜，我身邊的素材你聽不完。”我回敬道：“你敢于面對狡猾的貪污犯，可你敢于面對幾百名學生的眼睛嗎？”我好說歹說，最終把他請到了課堂，給孩子們專門上了一節有關未成年人犯罪的法治課。換了一張面孔，孩子們聽得可開心了，時不時地還來個“記者問”。課后，我的這位同學大發感慨：“現在的孩子可了不得，膽子也大，問的問題也刁鉆，要不是我經驗豐富，非曬臺不可。”

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名思品教師，一名法治教育的志愿者，我感到欣慰與自豪。未來的路還很長，我還應加強法律知識的學習和應用，多為孩子們準備更加豐富的法治大餐，把法的理念化作涓涓細流，注入孩子們的心田。