農(nóng)村中學思品教師專業(yè)發(fā)展研究

王葉

一、目前農(nóng)村中學思品教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題

1.教師職業(yè)理想缺失。

在一項針對農(nóng)村思品教師職業(yè)理想的分析中指出，在農(nóng)村地區(qū)，只有34%的調(diào)查對象有較好的職業(yè)理想，45%的調(diào)查對象的職業(yè)理想一般，21%的調(diào)查對象的職業(yè)理想很差。通過這個調(diào)查報告，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學，很多思品教師缺乏較好的職業(yè)理想，這也就導致他們的工作熱情不會太高。

雖然大部分農(nóng)村中學思品教師仍然能夠按時按要求地完成教學工作，但是他們沒有投入更多的教學熱情，當學生遇到困難時，無法自發(fā)地、積極地去幫助學生。在這樣的情況下，農(nóng)村中學的思品教學質(zhì)量很難達到理想的高度。

2.專業(yè)理論知識缺乏。

思品教師的主要工作是對學生進行思想品德教學，這就要求思品教師必須具備豐富的思想理論知識和教學理論知識。但是在一項針對農(nóng)村中學思品教師的思想理論掌握情況的調(diào)查中指出，只有4%的農(nóng)村思品教師能夠完全準確地理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論思想，11%的農(nóng)村思品教師經(jīng)常性地閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，還有很多教師幾乎從來不閱讀相關(guān)理論教材。

3.專業(yè)實踐能力薄弱。

思品教師的教學實踐能力包括教學能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)的能力等。思品教師只有熟練地掌握和運用這些能力，才能夠高效地完成教學工作，更好地做好學生的思想教育工作。但是目前農(nóng)村中學的思品教師普遍存在專業(yè)實踐能力薄弱的問題。

二、農(nóng)村中學思品教師專業(yè)發(fā)展的措施與途徑

針對目前農(nóng)村中學思品教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，嘗試著提出一些解決問題的對策，希望能夠供廣大農(nóng)村中學思品教師參考。

1.通過師德建設(shè)，提升農(nóng)村中學思品教師的自我職業(yè)認同感。

對于思品教師來說，最重要的任務(wù)就是要對學生進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成有思想有道德的高素養(yǎng)人才，這就要求思品教師本身要具有良好的師德修養(yǎng)。

要想加強農(nóng)村中學思品教師的師德建設(shè)，就要激發(fā)他們心中的愛，讓他們自發(fā)地愛上教育事業(yè)，只有這樣他們才會對學生更加負責。如果心中沒有愛，他們是很難成為優(yōu)秀的思品教師的。

2.提高工資待遇，改善教學環(huán)境。

為了更好地吸引高素質(zhì)人才從事教育教學工作，更好地促進教育發(fā)展，教育主管部門還應(yīng)該通過多種福利政策，為思品教師提供較好的生活保障。如果不能保證農(nóng)村中學教師的基本生活保障，讓他們在生活條件差、物質(zhì)水平低的情況下進行教學，那么再優(yōu)秀的人才也很難堅持下去。所以，要想更好地提高農(nóng)村中學思品教師的教學水平，提高教師待遇是當務(wù)之急。只有通過多種手段，改善農(nóng)村中學思品教師的生活條件，提高他們的福利待遇，才能讓他們在沒有經(jīng)濟壓力的工作環(huán)境中不斷地提高自身的思想理論水平和教學理論水平，從而提高教學質(zhì)量。

3.加強教師的專業(yè)理論學習。

在新的時代形勢下，農(nóng)村地區(qū)的思想品德教師也要不斷地加強對思想理論的學習。這樣，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地對學生進行思想品德教育。

在一次農(nóng)村中學的思品公開課上，有位教師在講科學發(fā)展觀時說我國的神舟七號即將發(fā)射，但是當時神舟七號早已經(jīng)發(fā)射升空了。要想避免這樣的窘境，農(nóng)村中學思品教師首先要多關(guān)注實時資訊，要不斷豐富和更新自己的專業(yè)知識，關(guān)注本學科研究的前沿問題。只有這樣，才能夠更加熟練地掌握和深刻理解本學科思想理論的基本內(nèi)容，才能夠不斷地提升自身的思想理論水平，才能在教學實踐中做到舉一反三、游刃有余。

另外，農(nóng)村中學的學校領(lǐng)導和思政教師應(yīng)該正確地認識思品學科的地位，尤其是思品教師，更要端正對思品學科的態(tài)度，不斷地投入自己的教學激情，只有這樣才能夠更好地提升教學水平，幫助學生提高思想品德素質(zhì)。

總之，在教學過程中，思品教師不僅要教給學生知識，更重要的是要讓學生在體驗和探索的過程中感悟。也就是說，在實際的教學過程中，教師要通過多種教學創(chuàng)新，營造一個開放輕松的教學環(huán)境，引導學生在自由的課堂氣氛中進行學習。只有這樣，才能更好地提升教學水平，提升學生的思想道德水平。