許航

提取教材內容中的線索，以這條線索貫穿整個教學過程，不僅能使教學過程連貫清晰，也能提高學生掌握知識的效果。在初中歷史教材中，有些課程內容線索比較明顯。本文以部編八年級上冊中國歷史（2017版）第一單元第2課的《第二次鴉片戰爭》為例，談一談線索教學法在初中歷史教學中的應用。

一、教學思路與教學設計

本課教材內容分為三個子目：英法再次發動侵華戰爭、火燒圓明園與《北京條約》的簽訂、沙俄侵占中國北方大片領土。為使學生對第二次鴉片戰爭的前因后果有一個比較完整的印象，我的設計思路如下。

第一，調整教學順序。運用線索教學法，將英法再次發動侵華戰爭的兩個階段、《天津條約》與《北京條約》的簽訂融為第一環節。

第二，重視史料研讀，培養學生論從史出的能力。學生通過閱讀材料，經過教師點撥，自主分析英法發動侵略戰爭的直接原因和根本原因分別是什么。

第三，從多方面分析問題。在總結提升環節，通過與《南京條約》的對比，引導學生從喪失領土、主權的增多、外國侵略勢力的深入及擴展、外國人及外國船的特殊規定等方面進行分析，得出第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大這一結論，突破本課難點。

1.導入新課。

材料一 《南京條約》等一系列不平等條約簽訂后，面對如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。英國商人夢想：只消中國人每人每年需用一頂棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現有的工廠就已經供給不上了。

材料二 有位英國商人在考察中國市場后認為，中國人口眾多，商品需求量極大，遂運輸了大量鋼琴、吃飯用的刀叉至上海等商埠，結果卻是產品滯銷，著實做了一次賠本買賣……

材料三 馬克思：妨礙對華出口貿易迅速擴大的主要因素，是那個依靠小農業與家庭手工業相結合而存在的中國社會經濟結構；同時，中國人不能同時既購買商品又購買毒品；英國輸華的商品中，有許多西方人的日常用品，如刀叉、睡帽、鋼琴……

設問一 為什么英國的貨物在中國滯銷了？

設問二 西方列強們把原因歸因于什么呢？他們要怎么做呢？

【設計意圖】本環節在上課伊始，抓住學生興趣點，用PPT上引出有意思的史料，能在順利讓學生進入學習狀態的同時，了解第二次鴉片戰爭爆發的根本原因，為接下來的新課講授創造了有利條件。

2.新課講授。

（1）戰爭罪行。

設問三 一位名人說過：忘記歷史就等于背叛。第二次鴉片戰爭過去一百多年后，國際法庭打算對戰爭罪犯進行一次缺席審判?，F在國際法庭急需列強的犯罪資料（如下表），同學們能在看書的基礎上幫國際法庭把第1頁內容填好嗎？

設問四 為什么說“亞羅號事件”和“馬神甫事件”是列強開戰的借口呢？如果沒有“亞羅號事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰爭會不會爆發呢？

設問五 我們再翻開國際法庭調查表的第2頁，同學們能在看書的基礎上幫國際法庭把第2頁內容填好嗎？

【設計意圖】 本環節中，我將“國際法庭調查表”作為貫穿整個事件的線索，引導學生通過幫助國際法庭提供資料，從而自主學習第二次鴉片戰爭爆發的原因、經過、結果。通過把斷續的教材整合，本課內容只剩下了火燒圓明園及沙俄侵占中國北方大片領土兩個單獨內容。

（2）火燒圓明園。

（播放英法聯軍攻陷北京、英法聯軍在北京街頭的圖片，焚毀前的圓明園錄像資料和焚毀后的遺跡）

教師解說：圓明園不僅是中國封建時代藝術的結晶，而且還是世界罕見的博物館和藝術館。園內珍藏著許多古今中外的孤本秘籍，名人字畫，鼎彝禮器，藝術奇珍，金珠玉石，銅器古玩，被西方稱為“萬園之園”的確是當之無愧。但是這座舉世聞名的皇家宮苑，卻被英法聯軍付之一炬。在歷史的審判臺前，一個強盜叫做法國，另一個則叫做英國。

設問六 通過觀看火燒圓明園的視頻資料，請同學們談一談對英法聯軍火燒圓明園的感受。（鼓勵學生大膽發表自己的觀點）

【設計意圖】本環節主要采用了多媒體輔助教學，生動地為學生展示了圓明園的華麗壯觀，以及被西方列強燒毀后殘垣斷壁的景象，激發學生的愛國情感。

過渡 第二次鴉片戰爭期間，英法侵略者除了焚毀圓明園外，在其他地方的表現也暴露了他們的海盜本性。更為可惡的是沙俄趁火打劫，在第二次鴉片戰爭前后，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了我國東北和西北150多萬平方千米的領土。那么，這些領土是怎樣被割去的？

（3）沙俄侵占中國北方大片領土。

活動一 請同學們閱讀教材，然后填寫PPT上的表格。（表格略）

學生結合《沙俄侵占中國北方領土示意圖》復述各條約所割讓的領土范圍和面積。

【設計意圖】該內容不屬于本課重點內容，發動學生指圖說明即可。重點在強調侵占領土之多，手段令人不齒。

（4）總結提升。

教師展示《天津條約》和《北京條約》內容。

設問七 結合《南京條約》的內容，談談為什么這次戰爭叫第二次鴉片戰爭？如何理解“第二次鴉片戰爭使中國的半殖民地化程度進一步加深”？

學生：（討論，回答）

教師：（歸納引出兩次鴉片戰爭結果的比較，得出結論，即第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大；培養學生“論從史出”的能力與學史方法）

第一，喪失領土、主權的增多。鴉片戰爭后，英國割占香港島，使中國領土主權遭到破壞，而且關稅、司法、領海等主權也遭到踐踏。第二次鴉片戰爭后，英國進而割占了九龍司地方一區，而沙俄則通過《瑗琿條約》《北京條約》等條約割占中國150多萬平方千米領土。關于外國公使進駐北京的規定，更為外國侵略者直接控制清政府提供了便利條件。

第二，外國侵略勢力的深入及擴展。鴉片戰爭后，中國被迫開放5個通商口岸，為外國資本主義侵略中國打開了國門。第二次鴉片戰爭后，因《天津條約》《北京條約》的規定，中國又增開了天津在內的多處通商口岸，使列強侵略勢力從東南沿海擴展至整個沿海，從沿海深入到沿江內地。

第三，中國半殖民地化程度的加深。鴉片戰爭使中國開始從封建社會變為半殖民地半封建社會，而第二次鴉片戰爭則使中國的半殖民地化程度進一步加深了。

【設計思路】本環節為本課的難點，通過學習《南京條約》的內容，引導學生從多方面分析，得出第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大這一結論，既能加深學生的理解，又能培養學生“論從史出”的能力。