初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

經(jīng)鄭

摘 要：問題意識(shí)的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，良好的問題意識(shí)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以提高學(xué)生解決問題的綜合能力，拓寬學(xué)生的思維。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的原則和方法，并從四個(gè)維度進(jìn)行了解釋和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)；思維認(rèn)知

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要性已經(jīng)得到了認(rèn)可，形成了基于問題意識(shí)的教學(xué)體系。該體系從源頭上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，該體系也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷完善做出了貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性

1. 促進(jìn)教學(xué)反思

我國教育教學(xué)歷來講求學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該多提問題、提好的問題。敏銳地發(fā)現(xiàn)問題并且從問題出發(fā)去解決實(shí)際困難，這是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的策略和途徑。通過對(duì)教學(xué)的反思可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)效果，這對(duì)于整個(gè)教學(xué)體系的完善具有非常重要的作用。

2. 拓展思維認(rèn)知

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的解決能力。通過理論知識(shí)的教學(xué)來開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。問題意識(shí)的培養(yǎng)是拓展學(xué)生思維認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中注重問題意識(shí)的培養(yǎng)，可以多維度發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生解決問題的途徑。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程相對(duì)枯燥，學(xué)生的參與度不高，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)問題意識(shí)可以全面激發(fā)學(xué)生探索問題的動(dòng)力。通過帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能使學(xué)生全程參與到教學(xué)過程中，全面提升教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體策略

1. 主體層面——提高學(xué)生參與度

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)主體，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師講授為主，突出了教師在教學(xué)過程中的作用，弱化了學(xué)生的主體地位。因此，教師要營造和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中。學(xué)生改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，擁有更多的學(xué)習(xí)熱情，才能提出自己的問題和觀點(diǎn)，這是培養(yǎng)問題意識(shí)的前提。

2. 設(shè)計(jì)層面——發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)問題

傳統(tǒng)備課模式是教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和教材，設(shè)置出相應(yīng)的問題供課程教授和學(xué)生課后學(xué)習(xí)。這樣一方面會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生面對(duì)自己不感興趣，或與自己無關(guān)的問題，難免會(huì)失去探索的動(dòng)力。另一方面，教師單方面的設(shè)計(jì)可能會(huì)使問題脫離實(shí)際。因此，以培養(yǎng)問題意識(shí)為目的的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分注重教學(xué)問題的設(shè)置，可以以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。這樣既可以使教學(xué)中的問題都是學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生的探索積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，以教師為主導(dǎo)也避免了問題與教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)，保證了問題方向的正確性。

3. 過程層面——掌握解決問題的流程

保證了學(xué)生的主體地位，設(shè)置了合理的問題之后，教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確有效地解決問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生分析問題背后包含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將問題抽象化，進(jìn)一步與所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相聯(lián)系，最終呈現(xiàn)出學(xué)生感興趣、主動(dòng)總結(jié)出的、與教學(xué)計(jì)劃相關(guān)的好問題。接下來，教師可以運(yùn)用如小組討論、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一整套流程。

4. 實(shí)踐層面——多層面培養(yǎng)問題意識(shí)

對(duì)于問題意識(shí)的培養(yǎng)不能只是課堂教學(xué)過程中進(jìn)行，更需要在課下有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生分析并找到答案。

三、總結(jié)

問題意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的新需求，也是需要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善的重要領(lǐng)域。良好的問題意識(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生解決問題的綜合能力，提升學(xué)生的思維認(rèn)知水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，全面提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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