動畫片在幼兒語言發(fā)展中的有效應用

王 玲

（新泰市實驗幼兒園 山東 新泰 271200）

一、引言

語言對于人類來說是最重要的交流工具，對于幼兒來說，此階段是他們語言發(fā)展的關鍵時期，并且是語言發(fā)展最為迅速的時期，詞匯量的慢慢積累，從一開始簡單詞語表達情感，到后來將詞語串聯(lián)成句子，更為清晰和豐富的表達自己的情感。此時觀看動畫片就是一個效果理想的方法。

二、在幼兒語言發(fā)展階段對動畫的有效運用

1.動畫片的選擇要適合幼兒的身心發(fā)展

家長和老師在為幼兒選擇觀看的動畫片時一定要先進行了解，看看這部動畫片對孩子的語言和身心發(fā)展是否有幫助意義，不要讓幼兒接觸到血腥、消極的動畫片，否則會造成孩子性格上的偏激。但在幼兒觀看動畫片的是家長和老師要對幼兒起到引導的作用，不能只是看個熱鬧，這樣的觀看也是無意義的，并且幼兒的理解能力是非常淺的，對許多事物都不理解，所以就會非常好奇，這是家長和老師就要陪同幼兒一起，為他們答疑解惑，如果看到積極向上或者有助幼兒語言發(fā)展的情節(jié)時，家長和老師要及時的啟發(fā)幼兒，利用動畫片對幼兒的影響力教導他正確的生活中的某些做法和幼兒不能熟練掌握的語句或詞匯。通過動畫片的觀看還可以促進幼兒的大腦思考能力，只要家長和老師足夠的有耐心，慢慢引導幼兒對動畫片主題的思考和內(nèi)化來完善幼兒的語言機制。

2.動畫片的選擇要能后促進幼兒的語言表達能力

其實有多人語言表達能力都十分差，不論成年人還是正在習得語言的幼兒，不能夠正確的表達自己的想法和內(nèi)心就非常容易在與他人溝通時產(chǎn)生誤解。成年人的表達能力差在于他們的知識儲備少和思維邏輯不清晰，但對于幼兒來時就會有更多的問題，比如發(fā)音是否準確，語句是否流暢等。

3.讓動畫走進課堂

在過去課堂上所有的知識都是依靠老師的語言和粉筆教授給學生的，那時的資源相當匱乏，老師沒有更好的教輔工具，這使得教育質量的提升十分的緩慢，幼兒能夠接觸到的知識也十分的有限。但如今科技變得越來越發(fā)達，家家戶戶都在使用電腦，互聯(lián)網(wǎng)的誕生使人們的眼界變得更開闊，而許多學校也在教室里安裝了多媒體，方便老師授課，這對幼兒來時是一件有利也有弊的事情，一來幼兒有了更好的學習知識和語言的渠道，二來也可能會使其沉溺在動畫中，而忽略其它方面的學習，這就要求幼兒老師將動畫片合理的運用到課堂上來，取其利棄其弊。

4.合理安排動畫片的觀看時間

現(xiàn)在許多幼兒觀看動畫片都到了癡迷的狀態(tài)，不吃飯、不睡覺的連續(xù)觀看，這對幼兒的身心發(fā)展是非常不利的。老師和家長在對幼兒觀看動畫片的時間上一定進行合理的安排，雖然在觀看了動畫片后幼兒確實提高了語言表達能力，但不能因小失大，影響了幼兒其他方面的發(fā)展。家長和老師可以在幼兒觀看完動畫片后和幼兒一起互動，和他們一起模仿動畫片中的情節(jié)，引導他們更好的用語言表達自己的情感，也可以分散他們想要看動畫片的注意力。

三、結語

綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)動畫片對幼兒語言的發(fā)展起到著積極地促進作用，如何找到有效的方法將動畫片更“健康”的融入到幼兒的成長過程中是家長和教育者研究的重要課題之一。幼兒時期是孩子最天真可愛的時候，也是語言發(fā)展的關鍵時期，生動的動畫片帶給了幼兒更多的歡笑，也讓幼兒在歡笑中學習知識、培養(yǎng)性格、健全語言機制。在以后的生活中我們應將動畫片引進課堂、走入家庭，加以合理的運用，讓幼兒更全面的成長。