基于核心素養的民族地區化學教育現狀實證研究
——以新疆某市的實地調查為例

劉方舒

（哈爾濱師范大學 黑龍江 哈爾濱 150025）

2014年教育部印發的《關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見》第一次提出了"核心素養體系"這個概念，并組織專家提出各學段學生發展核心素養體系，明確了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[1]。中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養[2]。

在現階段，如何培養民族地區學生的核心素養也應該得到教育界的廣泛關注，民族地區的學生也需要享受公平的教育。民族地區要想達到全面建成小康社會的水平，關鍵是改善現階段的教育現狀，本文以新疆某市民族中學的實地調查為例，揭示民族地區化學教育的現狀。

一、新疆民族地區教育現狀綜述

國家為提高新疆地區的教育水平并減輕新疆地區的教育負擔，在全國各地的高中都開設有內高班，很多少數民族學生可以走出家門到外面讀中學，但是還是有很大一部分學生會留在新疆讀高中，筆者在新疆T市及其下屬地區實地調查時發現，T市高中都分為民族中學和漢族中學，民漢分開教學從幼兒園階段就開始了，進入漢族中學的不全是漢族學生，還有一部分少數民族學生，只不過這部分少數民族學生已經漢化，并不會講少數民族語言，因此漢族中學的教學模式和我國其他省市的普通高中并無兩樣，教師使用的教學語言也都是漢語。而民族中學則不同，在民族中學讀書的都是少數民族學生，因為民族中學的特殊性，所以民族地區師資不夠是很普遍的現象，國家相繼出臺了一系列政策來對口援疆，這其中就包括我們普通高師院校所熟知的新疆支教團，但是通過筆者的了解，支教團教師支教的地方多是民族地區的漢族學校，而民族學校的師資狀況還是沒有改變，加之民族學校很多學生的家長不重視教育，國家對民族學校的學生還有高考加分的政策，所以使得民族地區民族學校的教育質量堪憂，在提高學生核心素養方面的教育更是與其他省市的普通高中有較大差距。在知網以“民族地區”“化學教育現狀”等關鍵詞檢索文獻，得到的也多是與職業教育相關的文獻，筆者分析，這與民族地區的實際情況有著直接的關系，在民族地區，一些學生通過自己的努力在讀完高中后有上大學的機會，但是還有相當一部分人，他們會選擇回家務農或做其他工作而不再繼續深造，因此很多學者更關注這些地區的職業教育，大部分文獻也都寫的是民族地區的職業教育，關注民族中學的基礎教育發展的卻很少，關注民族學生核心素養發展的更是鳳毛麟角。

二、國家和政府的教育優先理念

國家和政府的教育優先理念，主要體現在政策制定和資金投入上。但是通過筆者的實地調查，新疆T市的邊遠地區教育投入不足，辦學經費少，所以校園的基礎設施建設不完善，導致學生的學習環境不佳，學習手段不足。如果基礎建設保證不了，民族偏遠地區的孩子一開始接受的教育就是不公平的。資金投入還體現在教師的工資和福利待遇上，很多民族中學的教師選擇離職或改行，很大程度上源于工資低和社會認可度不高，所以提高教師的工資和福利也是需要政府的財政支持的。只有政府給予好的教育地方教育政策和充足的教育投入，辦學的基礎條件才能改善。

三、學校教育與社會文化的發展相協調

民族地區因為具有基礎教育的特殊性，所以民族地區的教育更需以協調發展為目標，通過統籌兼顧學校教育與社會發展，發揚優勢，彌補不足。通過在日常教學中融入地方民族文化元素，力爭用學校教育來發揚民族文化，促進社會發展。新疆有自己本民族的語言和文化，文化的傳承至關重要，所以怎樣通過教育傳承并保護民族文化是我們需要思考的問題。在學校的日常教學中就可以做到這一點，比如通過編制化學校本教材，制作雙語化學微課，在課堂上進行雙語教學，請當地的藝術傳人參與到化學校本課的學習等等，把民族文化自然地融入到化學教育中，在潛移默化中向學生系統傳授民族文化的精髓。

四、教師隊伍建設

通過對T市的實地調查，教師雖然經過雙語培訓，但是普通話并不標準，在課堂上還有學生取笑教師普通話不標準的情況，在一些偏遠地方的民族學校，教師的教學基本功都是不扎實的，教授的化學式甚至都有明顯的錯誤，教師知識老化，學歷層次低，有的沒有接受過正規的師范教育，教育思想不能適應教育的發展，這是需要亟待解決的問題，招教師的時候，對教師的教學能力要嚴格考察，在職后培養中，要加強教師的培訓深度，每年組織考試來評價教師的教學能力，督促教師自我發展。

五、結語

通過對新疆地區教育現狀的實地調查，加上對新疆支教團教師和當地民族學校教師的訪談，發現了民族地區教育現狀存在的一些問題，這些問題的解決需要國家政府、學校、教師、家長的共同努力，為使民族學校的孩子未來也能成為具備學生發展核心素養的全面發展的人才，我們要做的還很多，但是我們堅信在國家的民族教育政策下，在學校領導及廣大教師的共同努力下，民族基礎教育的未來一定會蒸蒸日上。