鼓勵、傾聽、關(guān)愛，做孩子成長路上的一盞明燈
——小學(xué)班主任工作的幾點感悟

張思靜

（豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 廣東 梅州 514300）

老師們常說當班主任真累。回首這些年的班主任工作，的確嘗到了當一名小學(xué)班主任的不易，這其中的苦與甜，或許用短短的幾句話道不完，以下只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟。

一、老師的鼓勵對孩子很重要

老師的鼓勵像花的芳香，讓學(xué)生能夠找到美麗的花朵；老師的鼓勵像海上的明燈，指引學(xué)生走向成功的彼岸；老師的鼓勵像明媚的陽光，帶走學(xué)生心中的陰影。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動不踴躍參加，學(xué)業(yè)平平；一般情況下，既得不到老師的鼓勵表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在我?guī)У囊粋€班里，就有這樣一位似乎沒有什么特色的學(xué)生，在我教她快一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直至有一天，班里為六一節(jié)目的排練，改變了我對她的看法，好像也改變了她自己。學(xué)生們排練的是手語歌《感恩的心》，這位女同學(xué)對音樂的領(lǐng)悟能力較差，很多動作做的不到位，排練結(jié)束后，組長跑來告訴我要把她換掉，正當我想要同意時，忽然發(fā)現(xiàn)教室的角落這個學(xué)生正在自己小聲的邊唱邊比動作呢，那認真的勁兒是有多么想和大伙一起參加節(jié)目啊。在第二天的早讀課上，我在班里贊揚和鼓勵她，我說：“對自己有信心點。其實你做得挺不錯的，對音樂的節(jié)奏把握也是準確的，你最大的毛病就是沒有信心，要相信自己！”

自此以后，這位女生練習(xí)得更刻苦了，在正式表演那天，她從歌聲、動作、眼神各方面都配合得那么完美!此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格閃光的地方，并及時給予鼓勵，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。“要相信自己，對自己有信心。”這看似普通的一句話，卻給予了學(xué)生極大的鼓舞。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把鼓勵送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得老師的鼓勵原來那么重要，教師一句鼓勵的話語，一個贊揚的眼神，能夠驅(qū)散學(xué)生心中的陰影，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點鼓勵吧，老師的鼓勵像海上的明燈，指引學(xué)生走向成功的彼岸。

二、傾聽學(xué)生的心聲，感受教師的關(guān)愛

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”教師要想走進學(xué)生的精神世界，應(yīng)樂于傾聽他們的聲音，與他們交談，了解他們的真正需求，讓他們真切感受老師的關(guān)愛。可有些老師總認為他們是小孩子，不愿意細聽孩子的談話；特別是當孩子重復(fù)做錯事時，更是不給他說話的機會，反而大加責(zé)備，這樣會抹殺掉孩子改正的愿望，很不利于教育好學(xué)生。我曾經(jīng)也有過這樣的時候，平時要求學(xué)生要準時完成布置的作業(yè)，按時交給老師批改，可是班里有的學(xué)生總是會遲交作業(yè)。一天中午，學(xué)生代表送來作業(yè)，當我改完全部作業(yè)，又不見吳某某的作業(yè)，把他叫到辦公室，我的氣就不打一處來，昨天找他談話，還保證會按時交作業(yè)的，我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我中午在家……”“你中午又在家里玩了，你看又是你的作業(yè)還沒交。”我沒等他把話說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在旁邊，再也不理會他了，放學(xué)后才打電話在他的家長處了解到，原來他媽媽摔傷了，他為了給媽媽做飯才來不及完成作業(yè)。知道了事情的真相后，我很后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉。他紅著臉說：“老師，是我不對，誰讓我經(jīng)常遲交作業(yè)呢，我以后再也不會了。”作為教師，不應(yīng)該憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生，要尊重他們的人格，要利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

三、不放棄后進生，用愛呵護他們成長

俗語說：“十根手指有長短。”在一個班級里，個體差異總是客觀存在的。在小學(xué)階段，面對課改精神，要讓每一個孩子健康成長，教育顯得那么重要。作為一個班主任，我堅持不放棄任何一個“后進生”，總是想盡一切可行的辦法轉(zhuǎn)化他們，用愛開啟后進生的心門，讓他們的身心在小學(xué)階段得到健康成長。成為“后進生”的原因有很多：有些個體戶，對孩子只在物質(zhì)上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；進城務(wù)工人員或出外做生意的把孩子完全托付給家中的爺爺奶奶，對孩子的學(xué)習(xí)很少過問，只管孩子吃、穿。這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的孩子如果來到學(xué)校老師只用訓(xùn)斥的方法對他們，只會適得其反。這時候需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……多方面給予他關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導(dǎo)，有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法和他交朋友，讓他感受老師真誠的關(guān)心與愛護，從而打開心靈的大門，樹立起信心，走上正軌。但是后進生很容易出現(xiàn)反復(fù)的情況，就是一段時間后，老毛病會有重現(xiàn)的苗頭，班主任要預(yù)見后進生反復(fù)地時間，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自制力，既要允許其反復(fù)，又要鼓勵其進步。在后進生有進步時不能陶醉，在后進生舊病復(fù)發(fā)時不灰心不放棄，堅定信心，繼續(xù)耐心細致的做好他們的思想教育工作，慢慢的讓后進生從思想上和行動上得到根本的改變。

多年的班主任工作告訴我們，只要執(zhí)教者多點鼓勵成長路上的孩子；多點傾聽孩子們的想法，走進他們的心靈；多點把目光停留在后進生的身上，不放棄任何一個學(xué)生；用關(guān)注的態(tài)度，關(guān)愛之心幫助孩子們健康成長，做孩子成長路上的一盞明燈。