中職語(yǔ)文教育中如何提升學(xué)生的審美能力

劉維佳

（山東省日照市衛(wèi)生學(xué)校 山東 日照 276800）

一、引言

隨著課改的不斷深入，教學(xué)中的審美教育已經(jīng)受到社會(huì)各界人士的普遍關(guān)注。語(yǔ)文教學(xué)作為教學(xué)中一門重要的教學(xué)科目，是包括知識(shí)性、思想性以及審美性于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中探討審美教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬語(yǔ)文的教學(xué)思路。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中的審美內(nèi)容

1.自然美

一般來(lái)說(shuō)，自然美多半是體現(xiàn)在自然界中客觀事物所體現(xiàn)出來(lái)的美感。具體可以表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面是經(jīng)過(guò)人為的加工改造的自然現(xiàn)象，如田園美景；另一方面是大自然直接顯現(xiàn)出來(lái)的景色，如星空、大海等元素。對(duì)于自然美的定義，不同的美學(xué)家所給出的解釋也不盡相同，馬克思主義美學(xué)人為自然美是美被人為的發(fā)現(xiàn)和改造，是人所改變的自然的景物，是自然性和社會(huì)性共同作用的結(jié)果。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，有大量的文章描寫了祖國(guó)的大好河山，如桂林山水、黃山云霧，這些景物對(duì)陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)的熱愛都有著非常重要的引導(dǎo)作用。

2.社會(huì)美

所謂的社會(huì)美是客觀存在于現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，不但包括具體的自然事物，也包括了人的美好情感，其具體表現(xiàn)為心靈美、行為美以及人為所創(chuàng)造的各種社會(huì)物質(zhì)的美。在中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容體系中，有很多知識(shí)內(nèi)容是描寫社會(huì)美的，如為了科學(xué)進(jìn)步而犧牲生命的布魯若，為了百姓生活無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿。這些內(nèi)容的敘述，能夠讓學(xué)生更加清楚地明白真善美的思想情感，從而提升了自我的情感認(rèn)知，形成了健康的審美情趣[1]。

3.藝術(shù)美

藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也是藝術(shù)家創(chuàng)造勞動(dòng)的產(chǎn)物所追求的個(gè)性風(fēng)格要素，與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際美感相比較而言，藝術(shù)美更加的具有集中性、生動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。藝術(shù)美在很大程度上表現(xiàn)為藝術(shù)形象和藝術(shù)意境，是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。中職語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容就可以稱作為藝術(shù)內(nèi)容體系，如文章的寫作特點(diǎn)，語(yǔ)句的優(yōu)雅流暢等，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的美。

三、中職語(yǔ)文教育中如何提升學(xué)生的審美能力

1.認(rèn)真研讀教材，充分挖掘中職語(yǔ)文教材所蘊(yùn)含的美育因素。

雖然語(yǔ)文教材內(nèi)容體系當(dāng)中蘊(yùn)含著諸多的美育元素，但是語(yǔ)文教材并不是純正的美育教材，語(yǔ)文教材中的美育元素一般隱藏在知識(shí)內(nèi)容的深處，沒(méi)有直接的顯現(xiàn)出來(lái)，所以就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上認(rèn)真研讀，挖掘深藏在課文內(nèi)容當(dāng)中的各種美學(xué)元素，以此來(lái)陶冶學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。教師既要在整體上感知課程教學(xué)素材，提煉文中所蘊(yùn)含的美，又要對(duì)發(fā)現(xiàn)的美要反復(fù)推敲，做到把教材中的美展現(xiàn)在自我的教案當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美的感受

對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身對(duì)美的感受以及體驗(yàn)。所以，教師在知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美能力。 一是教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲取對(duì)美的直觀感受，達(dá)到身臨其境的審美體驗(yàn)。二是教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)課文內(nèi)容的分析，深挖文中所敘述的人物形象或者是景物意象，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)到事物形象。三是在語(yǔ)文教材中，其教學(xué)內(nèi)容多半是經(jīng)過(guò)精心編排的，其知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的美育元素非常豐富，教師在課堂教學(xué)中要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的融入到課文內(nèi)容體系的美學(xué)當(dāng)中去。四是教師可以運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，讓課文的文字轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟漠嬅婧蛣?dòng)人的聲樂(lè)，形成聲感和色感相結(jié)合的生活場(chǎng)景，創(chuàng)造出美的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生最大限度的獲取美的感受[2]。

3.強(qiáng)化教師的審美情操，以教師的榜樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的把握

教師在教學(xué)中承擔(dān)教書育人授業(yè)解惑的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)教師的身體力行等諸多外在表現(xiàn)都對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響。教師通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)中職語(yǔ)文教師就是美的傳播者，所以教師的為人師表和自身的一言一行，都是影響學(xué)生對(duì)審美能力的重要節(jié)點(diǎn)。一是中職語(yǔ)文教師要精準(zhǔn)的把握課文內(nèi)容的情感內(nèi)容，理清文章所展現(xiàn)的喜怒哀樂(lè)，用正確的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美價(jià)值傳授給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生對(duì)審美能力的把握。二是中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作身體語(yǔ)言，展現(xiàn)出人物的形式美和藝術(shù)美，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。三是中職語(yǔ)文教師在課堂中必須做到口語(yǔ)清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教師對(duì)語(yǔ)感的把握來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容當(dāng)中所蘊(yùn)含的美學(xué)要素，強(qiáng)化學(xué)生的感染力和影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的加強(qiáng)。

4.強(qiáng)化學(xué)生審美能力的理論分析，提高學(xué)生審美能力

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐往往能夠取得更好的審美教學(xué)效果。在教學(xué)中利用語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的審美感知能力，是一項(xiàng)十分必要的教學(xué)步驟，這個(gè)步驟需要教師和學(xué)生的共同努力研究，因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)和美育內(nèi)容是不同的兩個(gè)科目，二者具有不同的教學(xué)功能。所以通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，處理好語(yǔ)文和美育二者之間的關(guān)系就顯得非常重要，以從整體上提高語(yǔ)文教師利用教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的水平，強(qiáng)化學(xué)生審美能力的理論分析，提高學(xué)生審美能力[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著非常重要的實(shí)際意義。作為中職語(yǔ)文學(xué)科的教育工作者，一定要從根本上加強(qiáng)對(duì)審美教育的重視，尤其是在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分的運(yùn)用教材以及課本外的美學(xué)教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的審美教育，激發(fā)學(xué)生獲取審美的情感樂(lè)趣，繼而使得學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，為構(gòu)建社會(huì)主義會(huì)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)他們自己的力量。