為兒童的真實(shí)發(fā)展
——基于陶行知理念下數(shù)學(xué)課程建設(shè)有效探討

（草塔鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 諸暨 311812）

引言：隨著應(yīng)試教育的影響，孩子在幼兒園時(shí)代就已經(jīng)受考試成績(jī)的影響，家長(zhǎng)不僅僅從小就給孩子報(bào)名興趣班以及知識(shí)提升班，同時(shí)幼兒園和老師也在不同程度地提前教授孩子理論知識(shí)，導(dǎo)致孩子沒(méi)有在幼兒園內(nèi)獲得應(yīng)有的快樂(lè)，早早的就背負(fù)學(xué)習(xí)的壓力，失去了童年的快樂(lè)。而陶行知理念要求給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，所以說(shuō)老師應(yīng)該如何融合成為一個(gè)難點(diǎn)。

一、生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)較為容易理解

生活教育理論是陶行知先生的一個(gè)教育理論，他提倡老師在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活的將理論知識(shí)與生活融合在一起，這不僅僅適用于幼兒學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生涯中同樣適用。由于幼兒從一個(gè)熟悉的環(huán)境來(lái)到較為陌生的地方，其首先心理存在不穩(wěn)定因素。而幼兒園老師在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用到生活化教學(xué)，不僅僅使幼兒感受到生活中熟悉的事物，更容易接受，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)知識(shí)內(nèi)容更易理解。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但它又具有現(xiàn)實(shí)性，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。由于其本身特性，是考驗(yàn)幼兒的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力，為以后的更深層次打好基礎(chǔ)。在教授幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始階段時(shí)，教授幼兒合理的認(rèn)識(shí)顏色以及排列順序時(shí)，老師就可以聯(lián)系生活化教學(xué)。

二、游戲化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與

幼兒天生活潑好動(dòng)，以具體形象思維為主。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于游戲中，可以讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。幼兒由于其發(fā)展特性，對(duì)于游戲以及有趣的事物都充滿興趣，所以說(shuō)老師要利用這一特性充分豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。

不管是剛到幼兒園的小班幼兒，還是大班幼兒，他們對(duì)于游戲的興趣還是處在較深的地步，這是天性使然，老師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活穿插游戲，讓幼兒積極參與進(jìn)來(lái)，做到豐富課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也能夠促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，老師在培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的時(shí)候，可以充分的讓幼兒玩一個(gè)《拼圖形》這一游戲，用彩紙（視覺(jué)上吸引孩子）剪成同樣大小的圓若干，同樣大小的三角形若干，方形若干。取一個(gè)圓形圖案放在操作臺(tái)的左上方當(dāng)樣本，其次將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起，最后就是讓孩子從2中選出2個(gè)拼出1中的圓形圖案，然后與桌子上方的樣本比一比是否一樣大。幼兒通過(guò)細(xì)心觀察給出圖形的形狀大小，通過(guò)尋找紙片碎片進(jìn)行組合比對(duì)，最終尋找出正確答案。在這一個(gè)過(guò)程中，幼兒的觀察能力得到提高，首先通過(guò)對(duì)于整體圖形的一個(gè)概括觀察，其次觀察碎片情況，這對(duì)于幼兒的觀察能力有著較大的考驗(yàn)。最后就是對(duì)于幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力有提高，通過(guò)組合得出正確圖形，讓幼兒在游戲中提高綜合素質(zhì)。由此可見，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲受到了幼兒的極大歡迎，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與性也特濃。

三、家園合作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同建設(shè)

教育不是學(xué)校單方面的職責(zé)，而是應(yīng)該通過(guò)家庭和幼兒園共同努力，針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及生活情況對(duì)于他們以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育中，由于家長(zhǎng)的教育觀念錯(cuò)誤，所以說(shuō)在他們眼里認(rèn)為教育只是幼兒園和老師的事，家長(zhǎng)只需提供生活物資以確保幼兒的身體健康發(fā)展，這種片面的教育觀念導(dǎo)致了部分幼兒沒(méi)有受到父母的關(guān)愛(ài)，他們的心里發(fā)展不完全，這對(duì)他們以后的身心健康發(fā)展埋下了禍根。首先家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的教育觀念，通過(guò)積極關(guān)心孩子的情感以及配合老師的教學(xué)行動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以在周末空閑時(shí)間多做一些親子游戲、親子閱讀，通過(guò)共同參與加深親子關(guān)系，增進(jìn)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：家長(zhǎng)可以在周末的時(shí)候帶幼兒去游樂(lè)園，其中就有釣金魚的小游戲，家長(zhǎng)可以和幼兒一起參與，在游戲的過(guò)程中家長(zhǎng)可以考驗(yàn)幼兒數(shù)數(shù)的能力，每當(dāng)釣上來(lái)一條魚以后家長(zhǎng)就問(wèn)：有幾條啦？讓幼兒對(duì)于數(shù)數(shù)能力加深，這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)使幼兒對(duì)于數(shù)數(shù)反感，同時(shí)又能夠加深教育效果，讓孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：隨著教育改革的不斷推行，為了更有效的建設(shè)幼兒園課程，老師和家長(zhǎng)必須改變教育理念，積極學(xué)習(xí)陶行知的教育方法，對(duì)幼兒有一個(gè)較深的了解，認(rèn)識(shí)到幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中需要學(xué)習(xí)些什么;更深入的理解孩子在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使大家更深入的把握好在幼兒期數(shù)學(xué)該教什么，為孩子終生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維打下良好的基礎(chǔ)。