探究環保意識在幼兒教學中的滲透

（云南省怒江州瀘水市幼兒園，云南 怒江州 673200）

幼兒良好的素質與品行養成應當從幼年抓起，從身邊的小事抓起。隨著人類社會高度的現代化、工業化，一系列的社會環境問題開始備受矚目。土壤沙漠化、水土流失、植被破壞、極端氣候等問題開始對人類進行“反攻”，所以，從現在開始，重視對幼兒實施環保教育意義重大。以下本文就結合幼兒園教學的實際情況，探討如何高效滲透環保意識教育，希望可以拋磚引玉。

一、結合創意小標語、圖片等，創設環保教育環境

低年級的兒童，他們對于抽象的文字符號不感興趣，更不喜歡幼兒教師對自己進行“長篇大論”的說教，傳統教學方式的應用，很多情況下得到的教學效果并不盡如人意。所以，在實施幼兒環保教育的教學啟發時，我們一定要汲取往常的經驗教訓，多結合一些幼兒喜歡的、樂于接受的小標語、小圖片等，結合教師的創意，對圖片和文字進行合理的排版，然后，安放在教室、幼兒園的操場、食堂和廁所等區域，讓每一位幼兒和園區的教師都能看到這些標語和圖片，進而接受到這樣的教育熏陶，時時刻刻對幼兒進行環保教育，進而提升環保教育的有效性。

比如，在幼兒園的花壇和草坪處，設置“請不要打擾正在睡覺的小草！”或者繪畫一個花朵哭泣的圖片，然后配上文字“請你腳下留情！”等，這樣兒童在路過幼兒園的花壇時，就會看到標語，進而繞行走開。又如，在幼兒園的廁所，設置“廢紙請拋進紙箱”的宣傳標語。此外，為了能夠讓環保宣傳的力度更大一些，我們還可以讓幼兒自己設計環保宣傳標語，然后帶領幼兒走出校園，安放在城市的各個角落，讓幼兒純凈的心靈，給這個城市送上一道亮麗的風景線，更激發全體市民的環保意識。

二、幼兒教師以身作則，樹立環保學習模范形象

教師，作為環保教育的滲透者、倡導者和組織者，一定要以身作則。古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”教師的言談舉止都會在潛移默化之間影響到幼兒，給他們的言行帶來正面或者負面的熏陶，兒童的模仿能力很強，所以，在實施幼兒環保教育中，幼兒教師定要規范自己的言行，從生活做起，從身邊小事做起，以模范、導向的形象，培養幼兒樹立正確的道德觀，爭做環保健康小衛士。

比如，教師在課堂上為幼兒講解某個知識點，需要運用到紙張進行折疊、剪裁等過程，但是在剪裁的過程中，無意間將碎紙屑丟在教室的地上，這在兒童的視野中就是一個不當的行為，也是違反環保觀念的。另外，紙張源自木材的砍伐，偏要用到紙張進行教學講解時，一定要用兒童寫過、畫過的廢紙，而盡量避免用新紙。這樣少用一張白紙，伐木工人就可以少砍伐一棵樹，從而大大節能減排，提升兒童環保意識的效果。

三、結合本土特色教學資源，激發幼兒環境保護意識

俗話說“一方水土，養一方人。”我國是一個地域跨度大，人口眾多的國家。每個地區又具有每個地域人文因素和地理因素等差異，比如，桂林的山水甲天下、山東泰山凌絕頂、青藏高原寒徹骨，等等。這些都是對地理特色的簡要概括。這些不同的地理特色，為我們滲透幼兒環保教育提供了便利條件，但前提是幼兒教師要懂得利用來自地域特色方面的教學優勢。

比如，我園就是云南省的一個小小幼兒教育單位，為了培養幼兒良好的環保意識，我們就可以巧妙結合本地富有特色的教學資源，如大理三塔、云南的滇池、玉龍雪山以及奔流的怒江等，通過播放這些具有特色的本地視頻介紹，讓幼兒感受到家鄉的優美、恬靜、豪邁與磅礴等。比如，怒江大峽谷就位于西北部怒江州的境內，它是世界上最長、最神秘、最美麗險奇和最原始古樸的大峽谷，置身于這一峽谷之內，可以感受到它的深邃、幽靜、凄寒和江水的奔騰咆哮，沿著這一江河分布著傈僳族、怒族、獨龍族、藏族等少數民族，可以說這條江河滋養了我們本地的一方人民，也給生活在峽谷附近的人民增添了不少樂趣。幼兒教學中，我們一方面，將有關這一峽谷的圖片、視頻播放給兒童觀看，另一方面，還可以帶領幼兒到安全的江流景區附近欣賞，讓他們接觸自然的饋贈，之后在課尾提出環保教育的倡導：“我們一起來保護我們的家鄉，保護我們的環境好嗎？”就顯得更加合情合理，兒童在這樣的教學氛圍中，也更容易實現智力的啟發和思維的引導，讓環保意識深深鐫刻在幼兒的心中。

綜上所述，幼兒教育在人的一生之中具有非常重要的奠基價值。一個人良好的行為品質和關鍵技能都可以在這一環節得到啟迪和初步構建。因此，培養幼兒良好的環保意識和行為能力，應當積極從現在入手，從身邊小事入手，言傳身教影響幼兒，以及結合本地特色教學資源對幼兒實施啟發，如此，幼兒就可以在每日的熏陶、影響中，養成關愛生命、保護花花草草、節約用水、用電的生活觀念，促使我們的生活變得更加美好，也可以有力地推動素質教育在實踐中的落實。