基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)分析

楊應(yīng)宇

（江蘇省鹽城市響水縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇響水 224600）

引 言

隨著新一輪教學(xué)改革的開展和深入，人們對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)既能使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)初中物理知識，又能提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)[1]。因此，教師一定要做好初中物理教學(xué)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

一、將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入初中物理教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂效率

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，通過教師的教育和引導(dǎo)作用幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師高度重視學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生更加主動(dòng)和高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師會使用一些具有實(shí)用性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在這一過程中，由于學(xué)生接受了更加全面的培養(yǎng)和教學(xué)，能夠提升綜合學(xué)習(xí)能力和對知識的接受、理解能力，同時(shí)，學(xué)生會感受到初中物理知識中蘊(yùn)藏的獨(dú)特魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究興趣，這能夠在很大程度上提高初中物理學(xué)科教學(xué)的效率。

（二）有利于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的主體地位提出極高的要求，在將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入初中物理學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人，并能更加自由地發(fā)表自己的意見。教師成為課堂的輔助者，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給出有效的解決方法[2]。在這一過程中，教師與學(xué)生是互相監(jiān)督與管理的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)并共同進(jìn)步，這也有助于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)初中物理課堂的民主性和高效性。

二、將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入初中物理教學(xué)的實(shí)踐

（一）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍

在日常的學(xué)習(xí)與生活中，初中生扮演著各式各樣的角色，在社會生活中發(fā)揮著各種各樣的作用。在初中物理課堂中，這些初中生既是知識寶庫的探究者和發(fā)掘者，也是課堂的主人公，他們在課堂中給出的學(xué)習(xí)反饋能非常真實(shí)地反映出自身學(xué)習(xí)情況，為教師下一步教學(xué)提供重要的參考。因此，教師要高度重視學(xué)生的主體地位，使他們在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在初中物理學(xué)科教學(xué)中，和諧平等的師生關(guān)系能使課堂氣氛更加輕松活躍，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)更多物理知識，養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師可以通過多種多樣的形式拉近自己與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，讓他們在課堂中能充分發(fā)揮自身主體作用。

和諧平等的師生關(guān)系能夠使學(xué)生感受到課堂的民主性，激發(fā)他們進(jìn)行物理知識探究的興趣，促使他們更加高效和自主地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)[3]。因此，教師要高度重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用。例如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和提問，在進(jìn)行《光的折射》這一知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一根筷子和一杯水，將筷子插到盛有水的水杯中，讓學(xué)生觀察筷子在水中的形狀。在學(xué)生結(jié)束觀察后，教師可以提出問題：筷子在水中呈現(xiàn)什么狀態(tài)？為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，討論結(jié)束后，選取幾位學(xué)生代表說一說自己的看法。根據(jù)學(xué)生提出的討論結(jié)果，教師可以充分掌握學(xué)生的理解程度，為教師的教學(xué)提供極大的借鑒。在這一過程中，學(xué)生也能根據(jù)自己的理解自由地表達(dá)看法。

（二）明確教學(xué)的基本方向，制定正確的物理教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，學(xué)生首次接觸到物理知識，在這個(gè)階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。但是，如果教師不能制定明確的教學(xué)目標(biāo)，會導(dǎo)致一些學(xué)生迷失方向，無法領(lǐng)悟物理學(xué)科的精髓。因此，在初中物理教學(xué)中，設(shè)立明確且科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，這既能為學(xué)生指明物理學(xué)科教學(xué)的大致方向，也能讓學(xué)生對相關(guān)物理知識產(chǎn)生一定理解。因此，在物理課程正式開始之前，教師一定要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這些因素制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也要讓學(xué)生明確物理課堂的具體教學(xué)內(nèi)容，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容。教師通過這樣的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有目的性的課堂，促使學(xué)生帶著目標(biāo)，更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，物理知識既是陌生的，也是奇妙的，其中包含著許多值得探索的奧秘。但是，物理知識也是煩瑣和枯燥的，如果教師一味地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的灌輸，很有可能使他們喪失對于初中物理知識學(xué)習(xí)的興趣。為了盡量避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師要善于采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造充滿趣味的物理課堂，激發(fā)學(xué)生物理知識探究的興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。在這一過程中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合他們的具體情況，更有針對性地探索教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)物理課堂的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

趣味性物理課堂既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感受到物理知識的獨(dú)特魅力。因此，教師要善于采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在進(jìn)行《壓力與壓強(qiáng)》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以選取幾位體重相當(dāng)?shù)膶W(xué)生上臺，讓他們分別用左腿、右腿和雙腿站立，并讓他們在站立過程中感受自己腳底受到的壓力，通過對比，學(xué)生能夠更加深入地理解與壓強(qiáng)有關(guān)的知識，感受到物理知識的奇妙之處。

結(jié) 語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)成為一種必然趨勢。這既能夠幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生能感受到核心素養(yǎng)對于自身發(fā)展與成長的重要性。因此，教師要高度重視初中物理學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)并不斷提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更加高效地進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)。