黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還—記樂亭縣姜各莊初級中學的課改之路

王 玲

（河北省唐山市樂亭縣姜各莊初級中學，河北唐山 063000）

引 言

課改的前途是光明的，道路卻是曲折的。

和眾多學校一樣，姜各莊初級中學的課堂改革采取拿來主義，派教師代表到全國各地名校進行參觀學習，模仿借鑒。很快，在教師代表的示范引領下，班內小組分好了，黑板版塊劃開了，學生上臺擔任老師，講解分析，課改像模像樣地搞起來了。可是，一段時間后，收獲的不是學習氛圍的高漲，卻是班內紀律的渙散；不是學生成績的提高，卻是考試名次的后退。經驗的缺失和形式主義給了姜各莊初級中學的領導和教師當頭一棒，第一次課改就這樣悄無聲息地夭折了，課堂又恢復了往日的平靜。

課改的火焰雖然在姜各莊初級中學沉寂了，但在付永國校長的心中卻一直默默地燃燒著，他痛定思痛后毅然決定：要重整旗鼓，再興改革，走出一條具有姜各莊初中特色的課改之路。于是，2017年，學校課改的大旗又一次高高豎起，有了前車之鑒，新課改不再是簡單的模仿，而是要因地制宜、適應形勢。付永國校長帶領學校領導多方查閱，運籌帷幄，制訂了課改的模式——自學先導，互助探究；提出了課改的口號——先學后學，先學后教，即教師先學，學生后學，學生先學，教師后教；確定了教學的過程——課前預習、課中探究、課后鞏固；規范了教師的行為——三不講，三不留，即預習導學——不看不講，合作探究——不議不講，導學測評——不練不講。

2018年，樂亭縣教育局提出了“課堂改革攻堅年”口號，有了上級部門的正確領導，有了課改環境的熏陶，姜各莊初級中學的課改步伐更加堅定了，在“預習先導，互助探究”模式的基礎上又細化出“三時三級”策略。三時指的是課前如何搞好預習、課中如何搞好探究、課后如何搞好復習；“三級”即作業彈性化、任務分層化、測評賞識化。

預習是自學的基礎，從假期、周末對課本整體知識的粗預習，到課前一天對所學知識的細預習，再到課前對授課內容的難點交流，層層遞進，逐漸深入。探究是學習的深化，通過生生探究、小組探究、師生探究、作業探究等多種形式，共同解決學習中的疑惑、課堂中的爭議、教學中的重點、檢測中的共性[1]。復習是學習的鞏固，“溫故而知新”。當堂檢測，及時鞏固；當天作業，發現問題；當周小測，綜合練習；當月考試，整理重點。循序漸進，鞏固提升。

“生生不同，因生制宜”，小組建設是高效課堂的核心環節。設置小組，任務分層，A生點評，B生、C生展示，多人交流，做到生生有任務、人人有事做、天天有進步。作業選留彈性多樣，A類側重拓展性題目，注重能力的提升；B類側重基礎性題目，注重基礎的夯實；C類側重低起點題目，注重習慣要求。評價機制以賞識為主，且使量化考核貫穿始終，激發了學生的求知欲望，點燃了學生的學習激情。

課改深入推進，困難接踵而至。為了確保新課改扎實穩步進行，校長、副校長帶領姜各莊初級中學的全體教師披荊斬棘、攻堅克難，風雨兼程中一路走來。

一、轉變思想，堅定信心

新的模式讓許多教師和家長疑慮重重：“課堂交給學生，紀律還有保障嗎？”“老師都教不會，學生能自學好嗎？”為了打消大家的疑慮，校長首先想到的是幫助大家轉變思想。于是，學校投入大量資金為廣大教師安排培訓學習的機會。2018年3月初，付永國校長組織全體教師集中學習課改文件，從當前教育改革的潮流看課改的迫切性，從素質教育的需要看課改的重要性，轉變思路，引領思維習慣。2018年3月末，他安排各年級領導聽取唐山六十八中劉俊海校長的講座，感受課改的艱難歷程，吸取課改成功的經驗。2018年4月初，他聘請江西金太陽集團江太海主任來校授課，系統講解高效課堂的內涵與實質，精準把握高效課堂的流程與操作，開拓視野、提高認識。2018年6月和10月，學校又邀請金太陽集團教授潘俊杰、主任徐志安剖析學生合作學習小組建設，傳授方法、答疑解惑。很快，大家對課改有了高層次的理解，并一致認定：高效課堂是解決教學滑坡的唯一途徑。

二、請進走出，完善自我

“打鐵還需自身硬。”教師與學生只有取長補短、提高素質，才能促使課改快速趨于完善、成熟。在上級領導和金太陽教育集團的輔助下，姜各莊初級中學的教師大膽走出去，遠赴江西參觀培訓，南上雄縣、寧晉跟班學習，巡回唐山各縣研討聽課，又邀請聯盟學校精英教師來校講課示范。在一次次交流學習中，姜各莊初級中學的教師吸取了優秀經驗，捕捉了課改動向，收獲了教學方法，為姜各莊初級中學課改之路的平穩發展奠定了堅實的基礎。

三、選擇載體，獲取支撐

“他山之石，可以攻玉?！币酝唵蔚哪７聦е碌氖∽屆總€姜各莊初級中學師生記憶猶新。要改革，就要選擇一套適合自己的確實可行的模式，“東施效顰”只能適得其反。經過苦苦尋覓，比較考察，終于形成姜中成型的模式。從導學案的設計使用到小組的組織建設，再到練習的選編配制，日清、周測、月考，方方面面，切合實際，獨具特色。課改避免了形式的模仿，真正落到了實處。

四、持之以恒，反復錘煉

改革不是追趕潮流，教育不是逢場作戲，長期堅持才是硬道理。為此，姜各莊初級中學采取了一系列行之有效的措施，如抓骨干，以點帶面，進行校內課改大賽，鼓勵青年教師積極參與，榜樣引領，掀起熱潮；搞論壇，分享經驗，開設教師論壇，邀請優秀教師宣講可行經驗，取長補短，共同進步；同研備課，以老帶新，要求教師集體備課，青年教師向老教師學習經驗，快速提高；重教研，互聽互評，堅持每周一次教研活動，學科教師全員參與，聽后必評，促其成長。反復磨煉中，姜各莊初級中學教師不僅對高效課堂駕輕就熟，也在這種新型模式中體驗了成功的喜悅。

五、共同努力，創造輝煌

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睅啄甑恼n改之路，姜各莊初級中學雖走得艱辛，卻也收獲了累累碩果。教師從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生，以往的單兵作戰轉向緊密合作；學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，學生在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中放飛想象的翅膀，展現創造的魅力。一次次歷練，教師迅速成長，許多精英脫穎而出：王玲、趙月、趙玲、商林秋、母曉歡、劉金苗、洪穎、李敬群、劉旭、楊瑞雪、黨小旭、李金鳳、何雅靜等教師屢次在各級示范課大賽中獲獎。一次次嘗試，改革日趨成熟，教學成績穩步提升：在全縣期中教學質量檢測中，九年級縣排名提升三個名次，位居全縣第四，七八年級提升兩個名次，學生優秀率顯著提高。

結 語

“不經歷風雨，怎么見彩虹?！苯髑f初級中學的領導和教師就是憑著這種韌勁、拼勁和干勁，催開了高效課堂的花蕾，收獲了豐碩的成果。讓我們共同祝福姜各莊初級中學在課改的路上越走越遠，越來越好。