美術教學中有效素材選用的實踐研究

于 靜，張玉璞，聶非非

（1.山東省沂南縣依汶鎮中心小學，山東沂南 276300；2.山東省沂南縣銅井中心小學，山東沂南 276300）

引 言

隨著電腦的普及，駐城及鄉鎮的大部分美術教師在素材的選擇上變得更加單一，只注重數量，不注重質量。美術課逐漸變成了電腦展示課，一節課就在操作電腦中完成了，學生在沒有素材的欣賞、思考、理解、消化的過程，不能激發學生對美術學習的興趣，不能使學生進入一個嶄新的美術課堂。

基于以上認識，結合教學實際，我們提出“美術教學中有效素材的選用”的課題研究，力圖探索結合本區域文化背景下的美術教學中有效素材選用方法，為實現美術課堂教學效率最大化、教師教法便捷化、學生學習效果最大化奠定堅實的基礎。我們要充分考慮素材是否符合學生的認知水平，能否提高學生的思維層次，能否激發學生的學習興趣，能否拓展課堂的文化內涵，以自然、實物、地方生態相結合，與學科本身相結合，有效地運用素材，從而提高美術課堂的教學質量和效率。

一、目的及意義

美術教學中有效素材選用的研究是國家課程校本化的體現和補充[1]。我校地處泉鄉，有著進行美術教學的良好的自然、文化環境。名勝古跡、諸葛亮公園、紅石寨、竹泉村格獨特的建筑及其歷史文化背景都是很好的教學輔助素材。我們美術教師盡可能地充分利用這些資源，以達成教學目標。

美術教學中有效素材選用的研究是以生為本培養學生美術學科核心素養的體現。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，美術課程特別重視學生創新精神的培養，利用有效的素材，將創意轉化為具體的成果，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。美術教學中有效素材選用的研究是“互聯網+”美術課堂教學背景下的時代要求。近年來，媒體技術得到快速發展，以計算機和網絡技術為核心的“互聯網+”模式被廣泛應用，基于信息技術背景下美術課堂教學中有效素材的開發與應用越來越廣泛。

二、有效素材選用的層面

1.資源開發

滿足學生學習美術的基本條件，完善美術教學的基本材料和設施，豐富美術教學的圖書和影響資源，拓展校外美術教學資源，開發和利用網絡美術教學資源，充分利用自然和社會文化資源，積極開發地方美術課程資源。

2.教師層面

更新小學美術教師的教學理念，有效選擇素材，形成地方課程、特色課程的素材資源，帶學生進入一個全新的視角，多方位展現我們的美術課堂。

3.學生層面

學生能夠對美術課有一個嶄新的認識，讓學生在美術的教學中領略各種人文知識、風土人情，擴大學生的知識面。

4.教學策略或過程

堅持面向全體學生的教學觀，積極探索有效的教學方法，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、學習評價等方面的精心策劃和設計，引導學生觀察有效的素材，并運用美術語言和多媒體素材創造性地加以表達，解決問題，從而感悟美術作品。

三、應該注意的問題

一要注意符合學生的年齡特征。我們應該充分了解學生的年齡特征，了解學生的認知水平，用學生的眼光，和適合學生的事物進行有效組合，從而激發學生的學習興趣。

二要注意與地方資源相結合。我們可以充分利用當地資源，帶學生觀察汶河、沂河，讓學生親身經歷，認識到保護水資源的重要性。

三要注意與美術學科相結合。美術教學中的素材選擇必須結合美術教師的專長，緊扣美術學科的優勢和特點，挖掘自然、人文、環境、廢舊品等素材中的美術因素來做好素材的選用。

結 語

總之，在信息化的環境下，美術教學要樹立新的教育理念，充分收集和利用當地的有效素材，開發教學資源，提高教學質量，為培養社會所需要的人才而努力。

[1] 周中亮,孔慶航,張玉慶.關于小學數學作業的有效性思考和嘗試[J].中小學數學,2016,(03):10-13.