昆曲“小白”教昆曲
——昆曲“咿一聲”系列課程教授心得之教師孜孜以求篇

殷 燁

（江蘇省昆山市第一中心小學，江蘇昆山 215300）

引 言

源于昆山的昆曲是美的，正所謂“大好昆山，大美昆曲”。昆曲訓練是苦的，其一聲一腔、一板一眼、一舉手一投足必須到位，不經一番磨礪是無法達成的，正所謂“梅花香自苦寒來”。昆曲是雅的，是高雅到近乎完美的藝術，讓人在它面前只能高山仰止，感到蔚為壯觀。昆曲師資是缺的，目前進行昆曲教育的要么是所謂專業昆劇團的教師，他們一般都沒有受過現代教育理論的培訓，不懂得與小學階段的學生如何進行有效溝通；要么是恢復高考后培養出的中小學音樂教師，他們對于任何一種戲劇教育的了解和理解，都是蜻蜓點水，對昆曲教育更是知之不多。

鑒于上述原因，要在小學階段嘗試“博大精深”的昆曲教育藝術，的確是難于上青天。但音樂教師不能滿足眼前，而應銘記學無止境，積極主動去探索實踐。筆者以一個從未學過戲曲的新手，一個昆曲教育的“小白”，駕馭了一場昆曲教育的饕餮盛筵，奉獻到近五百位聽課教師的面前，受到了一致好評。

一、對于昆曲——感時花濺淚

1.昆曲藝術令人欣羨，窈窕淑女，君子好逑

昆曲無論是唱詞、唱腔、劇本還是舞臺、身段都蘊含著人民的智慧和藝術修養[1]。對“程式”講究是昆曲的一大特征，這就要求所有的地方都要規范，小到一哭一笑、一媸一妍、舉手投足，大到人物造型、舞臺布景等。然而對這種程式一無所知，不懂為何一句話要唱那么久、旋律要那么繞、走路要那種姿態等，學生就更難感悟到昆曲的魅力。這種“落差”就為我們的昆曲教育提供了可能和必要。

2.昆曲表演紛繁復雜，有絲竹管弦之盛，令人望而卻步

昆曲敞開胸懷，孕育百戲，被尊為“百戲之祖”。如果沒有昆曲的引領，就沒有現在繁花似錦的戲曲舞臺。昆曲唱念做打面面俱到。昆曲歷經數百年的洗禮，已經達到爐火純青的境界，演技出類拔萃、唱腔美不勝收。但不可否認，昆曲陽春白雪，曲高和寡，對大多數人而言只能敬而遠之。

3.昆曲教師鳳毛麟角，獨釣寒江雪

音樂教師有許多，但是能夠教昆曲的音樂教師少之又少，因為現代音樂教師對昆曲淺嘗輒止。

在現代師范音樂教育中，大學期間繁多的基礎訓練，鋼琴、聲樂等專業課程和文化課程已經讓眾多學子的生活“緊鑼密鼓”，就別提學習高深的昆曲了。何況人非生而知之，甚至許多人都認為昆曲是專業人士學習的，所以就連想嘗試接觸昆曲的潛意識都被磨滅殆盡。有些大學即使設有昆曲專業，也都學習些皮毛，或者非常簡單的技巧內容。畢業以后他們不愿意飾演小角色，而正規昆劇團對基本功考核又很重視，不接納才疏學淺的人，導致許多昆曲專業畢業的人從事與昆曲無關的職業，白白浪費了多年學習昆曲的情感與投入。

作為2009年入職的我，雖然受到了嚴格而全面的音樂訓練，但對于戲曲只是略知皮毛，但是我仍想主動探究，在學校進行昆曲教育，百花園中獨添一縷香。

二、對于自我——一山翻過一山攔

1.梧桐更兼細雨——如何逐字逐句學唱所授昆曲《皂羅袍》

剛剛接觸昆曲時，因為是個門外漢，我感到一片茫然，不知從何下手，從何學起。遠看山有色，近聽水無聲。由于被昆曲行云流水的曲調深深吸引，尤其是昆曲藝術中的瑰寶作品《牡丹亭》，令我流連忘返、深深癡迷。于是我把青春版《牡丹亭》七個多小時的劇作瀏覽了一遍，通過幻想讓自己沉浸在角色情境中，體會主角內心情感的豐富變化。我還跟著著名青年演員單雯演唱，逐字學習《牡丹亭·游園》的曲調，并錄音下來反復聆聽自己的演唱，進行調整修改。

“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的昆曲，是那樣悅耳，因為它的音調、音色、旋律、節奏和諧。我就逐字逐句學唱所授的昆曲《皂羅袍》，從手指、眼神、步法、身段等方面配合到皂羅袍唱詞當中去。

2.新月初學扇——如何兼備形神、兼具唱念

這里的“學扇”，不是比喻，不是新月，也沒有詩情畫意。昆曲身段的美離不開服飾，精致典雅手繡華服、珠翠滿頭，流光溢彩。當拿到第一件專屬于自己的服飾、彩鞋、水袖女披、大褶裙、扇子時，我心中甚是激動。電視上看到的表演輕盈自在，可是當自己練起來時卻感到非常痛苦，練十分鐘開扇、投袖、抖袖、走圓場步，兩臂沉重，兩腿酸麻，脹痛如鉛。隨著專業教師手把手地輔導，一個動作一個動作地教授，蘭花指、云手、抖水袖、甩水袖、開扇、收扇、翻扇等漂亮動作也漸漸有模有樣。雖然生理上很是辛苦，但我心里卻樂開了花。每次對著鏡子不斷練習，錄好每一次演繹的視頻影像，仔細觀看需要調整的動作，把不盡如人意的地方記錄下來，單獨緊摳動作，進行補充練習。

3.滄浪之水清兮，可以濯我纓——如何修煉性情

學習昆曲的源頭是模仿，只有模仿到位，才能有模有樣；根本是修煉，修煉自己的性情。只有這樣才能有所變化，推陳出新，唱出獨一無二的個人內心情感戲。單從唱詞上說，昆曲是“按牌譜曲、依字行腔”的。昆曲的旋律肯定要配合漢語的字音，使得“平上去入”四聲清晰。所謂“平聲平道莫低昂，上聲高呼猛力強，去聲分明哀遠送，入聲短促急收藏”，依據這個原理，對照《牡丹亭·游園》中的《皂羅袍》這一曲牌的曲詞演唱，慢慢地，我似乎發現并掌握了依字行腔的點點奧秘。

4.不知老之將至——如何逐字完善細磨課堂設計

通過學習，我內心不由感嘆：學習昆曲，基本功太重要了。先不說如何逐字完善細磨課堂設計，就連那眼神走向的訓練，也是不斷細磨，以期達到最好的效果。

在眼神走向上，可用描述性的情景法來引導啟發，例如：想象眼前有一片美麗的花海，眼睛從左慢慢往右移動，眼隨手走，不高不低，這都很有講究。更要有情感的投入，感覺自己就在這花海中，因為一個人就是一出戲，必須充滿情感進行表演，而不是為了展示大量技巧。技巧要有，但情感能美化動作。

天下沒有誰能天生上好課，也沒有哪位教師天生教不好課。好課多磨，磨不僅磨出了這節優質課，也磨出了更加成熟的我。

學生充滿好奇的心情學習蘭花指、走圓場、定格亮相、表演身段動作。個個都非常積極，尤其是男生做示范時，課堂氛圍很濃厚。原來昆曲并不難學，男生學習柔美的動作也能很美。學生是很天真爛漫的，雖然他們很難完整理解劇目中角色的心情，但是學習昆曲的那股專注如清泉般流入了我的心田。

結 語

對于昆曲，我們要學習的內容有很多，因為抓住了上面幾個小點來授課，會讓學生有滿足感，對以后的昆曲學習有期待，對我這個教師有憧憬。所以昆曲教育雖然很困難，但我卻樂在其中。在“兩相宜”“共徘徊”的和諧生命“場域”中，師生雙方以教學內容和具體的情境——昆曲教育為中介，在一種融洽的氣氛中實現信息的交換、情感的交流和人格的認同。

[1] 胡斌.近現代昆曲教育研究[D].上海:上海戲劇學院,2010.