基于教育生態(tài)學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)思路探討

楊云俠

隨著我國素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，教學(xué)理念也由教師作為教學(xué)中心轉(zhuǎn)變?yōu)榘褜W(xué)生作為教學(xué)重心，教師起到引導(dǎo)輔助的作用。教師為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，在英語教學(xué)中會采取很多的方式激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，但是這個過程經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致英語教學(xué)的效果很難保障，而通過教育生態(tài)學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的引導(dǎo)，從多個維度展開英語教學(xué)，通過生態(tài)系統(tǒng)的研究找到適合大學(xué)英語教學(xué)的方式。

一.教育生態(tài)學(xué)內(nèi)容概述

教育生態(tài)學(xué)是在時代發(fā)展中提出的一種全新的教育理論，它主張從人類與自然關(guān)系的生態(tài)層面上進(jìn)行研究，通過教育生態(tài)理念分析出生態(tài)環(huán)境的規(guī)律，在了解這種規(guī)律和教育之間的關(guān)聯(lián)后，會不斷加深教育和生態(tài)之間的研究。目前很多大學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)主要的目的就是培育出社會需要的專業(yè)型人才，又能在培養(yǎng)的過程中深化學(xué)生的生態(tài)理念，構(gòu)建統(tǒng)一的和諧社會。在大學(xué)英語教學(xué)中，會存在很多的教學(xué)競爭和排斥，這是一種正常的生態(tài)關(guān)系，因此教育生態(tài)學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中納入了教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)心理，通過專業(yè)的教育，實(shí)現(xiàn)生態(tài)協(xié)調(diào)和諧的效果。教育生態(tài)學(xué)通過把生態(tài)關(guān)系和教育進(jìn)行結(jié)合，讓人們能夠主動地去思考自然與人、社會之間的關(guān)系，從而達(dá)到自然、社會以及人之間的和諧。

二.教育生態(tài)學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)的作用

在新時期，很多的大學(xué)在英語教學(xué)中都會應(yīng)用教育生態(tài)學(xué)的理念，它對于大學(xué)英語教學(xué)的主要作用主要有以下幾點(diǎn)：首先在大學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合教育生態(tài)學(xué)理論能夠加深學(xué)生對于英語語言的理解，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，學(xué)生能夠從多個維度對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，了解英語語言的文化背景、習(xí)俗，從而幫助學(xué)生構(gòu)建自己的英語語言體系；其次，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育生態(tài)學(xué)理論，可以有針對性的展開英語教學(xué)，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的規(guī)律展開針對性的教學(xué)，比如根據(jù)學(xué)生的肢體語言、學(xué)習(xí)水平等信息，隨時調(diào)整教學(xué)方式，提高英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升。

三.教育生態(tài)理論學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)思路探究

（一）在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維教學(xué)

在教育生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下，大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生理論知識的教學(xué)，更應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，做好思維訓(xùn)練與語言教學(xué)的結(jié)合，拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣大學(xué)英語教學(xué)的效果才更好。作為大學(xué)英語教師要具備清晰的生態(tài)發(fā)展觀念，在教學(xué)中合理地進(jìn)行內(nèi)容拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到英語知識，還可以提升使用英語口語的交際能力。教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，通過多媒體教學(xué)設(shè)施激發(fā)學(xué)生的興趣。可以通過多媒體設(shè)備播放一段英語視頻，然后由幾個同學(xué)扮演不同的角色，有感情的使用英語口語進(jìn)行模仿，為學(xué)生提供英語口語的鍛煉平臺，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

（二）在英語教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)

在教育生態(tài)學(xué)理論下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。通過大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作能力，激發(fā)學(xué)生的智力情感以及自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以在共同合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到合作的快樂，找到自身在英語學(xué)習(xí)中的不足，在小組合作學(xué)習(xí)中提升英語口語交際能力。教師在設(shè)計(jì)英語合作教學(xué)方式的時候，要靈活多變培養(yǎng)學(xué)生語言能力又能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力。比如教師可以針對某一個社會熱點(diǎn)讓同學(xué)展開討論，然后使用英語展開評論，小組之間分工明確，由具體的發(fā)言人物，有資料搜集人物，有協(xié)調(diào)任務(wù)等等，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升英語教學(xué)的深度。

綜上所述，現(xiàn)在很多大學(xué)在開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中都會結(jié)合教育生態(tài)學(xué)，從生態(tài)方面為教育注入人文自然的理念，拓展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思路和方法，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，通過教育生態(tài)學(xué)引導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。