課程游戲化 讓幼兒“玩”出精彩

黃 琴

（江蘇省常熟市辛莊幼兒園，江蘇常熟 215555）

引 言

幼兒的課堂要體現快樂的氛圍，這是幼兒教師要注重的問題。為此，在幼兒課堂中，教師可以巧妙滲透一些游戲活動，用游戲的互動來帶動幼兒課堂學習的興趣。通過用游戲營造快樂氛圍、調動學習熱情和構建融洽關系，引導幼兒在課程中體驗游戲互動的快樂，讓他們在游戲化的課程中，體驗輕松、玩出精彩，從而實現高效教學。

一、用游戲營造快樂氛圍

游戲是幼兒喜歡的活動，游戲能帶給幼兒更多的快樂，是愉悅身心良好的途徑。在幼兒園的課程開設中，幼兒教師應該巧妙結合游戲活動，借助游戲活動的開設來營造班級和諧的氛圍，讓幼兒在輕松快樂的教學中學習及訓練，用游戲化課堂帶動幼兒愉悅的情緒，實現課堂中快樂教學的目的[1]。

例如，幼兒教師在進行音樂教學時，為了幫助幼兒在和諧的氛圍中快樂歌唱，在音樂歌唱的過程中引入游戲，讓幼兒在游戲中學習歌曲，實現音樂教學的高效性。游戲能帶給幼兒輕松的感知和快樂的體驗。教師在課堂中要運用游戲化的課程，幫助幼兒提高學習的興趣，并在興趣的帶動中提高歌曲學習的效率，打造成功的音樂課堂。音樂課堂的游戲選擇要有針對性，不能盲目選擇；游戲的引入要輔助教學活動的開展，達到營造課堂快樂氛圍的作用，以此來激發幼兒歌唱的積極性，確保音樂教學活動順利高效的開展。如，在幫助幼兒學習音階“do re mi fa so la si ”時，筆者在課堂中就結合了趣味的游戲，讓音階的學習變得更加輕松。筆者找了7名幼兒到前邊，戴上音符的頭飾，然后帶領幼兒進行歌唱音階的訓練，唱到誰誰就跳出來，用這種游戲來幫助幼兒認識音符。教師可以按照上行和下行兩個順序進行音階模唱，等幼兒相對熟知以后，就可以打亂順序進行游戲。用這種趣味的游戲來營造課堂學習的快樂氛圍，讓幼兒在無比輕松的氣氛中掌握課堂的知識。

音樂課堂中游戲的開展，讓音樂的學習更加的輕松快樂。幼兒在游戲打造的快樂氛圍中，可以體驗到音樂課堂的活力飛揚，讓音樂教學進展得更加生動高效。

二、用游戲調動學習熱情

游戲化的課堂能有效激發幼兒的學習熱情，實現課堂教學的生動性。為此，幼兒教師要結合課堂教學的內容，進行恰如其分的游戲引入，讓游戲服務于課堂，帶動幼兒學習的積極性；從而發揮他們課堂主體的作用，踴躍地參與到課堂的教學活動中，大膽地想象與創造；進而實現自我價值的完美體現，順利完成課堂學習的任務。

例如，在幼兒的美術課堂中，筆者為了充分調動幼兒課堂中繪畫創作的熱情，將趣味的游戲帶到課堂中，引導幼兒在玩耍中想象、在想象中創作，實現美術作品完美的展現，全面激發幼兒熱情參與繪畫作品的創作，呈現更加完美的作品。為了激發幼兒繪畫的熱情，筆者將他們分成小組，進行繪畫接龍的創作比賽。筆者給每個小組不同的形狀，如圓形、正方形、梯形等，讓幼兒展開豐富的想象力，展開本組內的繪畫接龍，讓他們按順序不斷地添加繪畫內容，實現本組作品的完美呈現。為了讓游戲活動開展得更加順利、高效，筆者給出圖形之后，引導小組內的幼兒進行集體的互動討論，以此來激發他們豐富的想象力，也幫助他們在創作中達成統一的目標，實現集體創作的高效性。

三、用游戲構建融洽關系

師生融洽的關系是課堂教學成功的關鍵，幼兒教師要在課堂中運用游戲互動來實現師生友好關系的打造，讓幼兒更加喜歡教師，這樣才能讓教學活動進展得更加高效[2]。幼兒教師要參與到課堂的游戲活動中，同幼兒融合在一起，實現師生互動，讓幼兒在課堂中表現得更加積極主動。

例如在開展幼兒的語言教學時，筆者在課堂中借助師生的互動游戲，來構建師生融洽的關系，引導幼兒在這樣的氛圍中，實現語言能力有效的鍛煉，高效完成課堂教學的訓練任務。筆者設計了趣味轉盤抽獎活動，來引導幼兒參與話題的表達。授課之前，筆者制作了一個游戲鐘表轉盤，轉盤的不同區域都標記上各種話題，如：“說一說你最喜歡的動畫人物是誰？為什么喜歡他？”“請用語言描述你的媽媽。”再或者“請對你的同桌說三句你此刻最想說的話。”游戲通過轉動轉盤，來決定要說的話題。這種游戲轉盤選擇話題的不確定性，激發了幼兒參與游戲互動的熱情，充分調動了他們進行語言表達鍛煉的積極性。游戲活動中，筆者同幼兒一起互動，通過自己生動的語言和趣味的描述去感染幼兒，引導幼兒大膽地描述和自由地表達，放松心態，克服緊張；從而讓他們在融洽的班級中鍛煉自己的勇氣，提升自信；進而讓他們變成樂于表達、善于表達的人。幼兒在趣味的游戲中和筆者快樂地融在一起，自由自在地描述和分享，營造了無比融洽的師生關系，為課堂活動的順利開展奠定了良好的基礎。

幼兒在與筆者的游戲互動中，打造了師生融洽的關系，輕松的課堂氛圍，實現了課堂鍛煉的最佳效果。教師在課堂的游戲中，除了是引導者還要是參與者，這樣才能更進一步拉近師生之間的距離，實現快樂教學的目的。

四、用游戲實現高效教學

為了實現幼兒課堂的高效性，幼兒教師在課堂中可以結合游戲的活動，將趣味的游戲貫穿到課堂教學的過程中，打造無比愉悅的高效課堂。游戲的選擇要講究科學性，要引用適合幼兒年齡階段的、能輔助教學活動順利開展的互動游戲，讓游戲真正成為幼兒學習中有效的輔助策略，助力課堂高效開展。

例如，在進行幼兒的閱讀教學時，筆者就巧妙地結合了故事創編的游戲活動，引導幼兒在趣味的創編中，開發自己的想象力，提升自己的創造力，讓他們在自由的創編中，進行閱讀的有效開展，實現課堂的高效教學。筆者在引導幼兒閱讀《懂禮貌的小花貓》時，就在課堂中開展了趣味生動的創編活動。筆者針對故事中的各個環節，進行了問題的設置，用問題來激發幼兒展開靈活的創編。如，當閱讀到小花貓去向山羊公公問路時，筆者就提出了問題：“如果你是這只小花貓的話，你會怎樣去和山羊公公講話？”幼兒就展開了踴躍的回答，有的說：“山羊公公，去xx的路怎么走？”有的說：“山羊公公您好，請問去xx的路怎么走？”這兩種說法產生以后，筆者引導幼兒進行判斷，哪一種更加的有禮貌，幼兒一下子就判斷出，第二種更加有禮貌。用這種互動游戲的創編，實現了閱讀課堂教學的高效性。隨后筆者引導幼兒閱讀課本中小花貓的問路方式，讓他們加深印象，知道了禮貌用語中“您好”和“請”的運用。教師在閱讀課堂中可以采用故事創編的游戲活動，來幫助幼兒實現高效學習的目的，幫助他們輕松閱讀。

游戲互動是實現幼兒高效教學的有效策略。幼兒教師在幼兒的閱讀課堂結合趣味的故事創編游戲，來幫助幼兒想象和創造，讓他們的思維得到有效的開發，打造閱讀教學的高效課堂。

結 語

總之，在幼兒的教學中，幼兒教師要注重課程的游戲化。要在幼兒的音樂課堂、美術課堂、語言課堂、閱讀課堂等教學活動中，巧妙地融入靈活多樣的游戲，讓多彩游戲帶動幼兒課堂學習的積極性，實現快樂教學的目的，幫助幼兒在生動游戲中，“玩”出精彩，體驗愉悅，達到寓教于樂的教學效果，從而實現幼兒的全面發展。