國學經典進入高中課堂的可行性探討

王月英

一.方案施行背景

國學，國之經典，傳統文化的精髓，中華文明的象征，泱泱大國輝煌文化的標志，承載著先賢的智慧，凝聚著圣人的心血，包蘊著民族的美德。它是傳統文化的瑰寶，是中華文化長廊里的璀璨明珠，是國人立身的原則，處世的規范。國學以他特有的方式于耳濡目染中規范著當代，潛移默化中影響著后世。經典之所以為經典，是因為它把扎根于賢圣心底最有價值的東西，移植到文人血液中流淌，滋養心性，修身冶性。既使人知書達理，嫻靜時似優雅之鶴，行動時如得水之魚，又使人謙遜自愛,立身方正有度,處世進退自如。

我校雖然是一所省級示范性高中，但由于地處高寒偏遠，經濟落后，生源不樂觀。以農牧業為主的生活方式導致本地教育滯后，學生基礎參差不齊，學習積極性與主動性缺乏，精神狀態普遍為麻木懶散，缺少青少年應有的朝氣與活力。加之外界環境的影響，學生很不重視文化課的學習，老師唱獨角戲的場面相當普遍。我們在教育教學中，深感教材與學生生活的距離之遙，對學生素養的提升有限。同時，只教授書本上的內容，缺乏吸引力，達不到理想的教育效果。

作為高中教育工作者,必須重新審視國學經典在教育教學中的地位，加強國學經典教學的重要性，把國學經典引入到課堂教學中,以豐富教學素材 ,拓展學生視野，并采取各種措施在課堂教學中滲透國學經典思想，提升學生的國學素養。為了重振國學經典的昔日雄風，為了教育后輩回歸正道，使國學之風能夠風靡華夏，新儒之氣能夠蔚然神州，國學經典進軍校園，開花結果之勢勢在必行。

二.方案施行目標

1.依據國家和省市部門有關推廣國學的文件精神，使國學經典進課堂，不但能激發學生的潛能，點燃激情，還能豐富課堂，活躍課堂，調動學生的學習積極性，從而提高教書育人之功效。

2.根據國學育人的塑造性原理及其地位作用，在課堂上誦讀國學，既能提高自信心，又能促進閱讀活動的實效性，從而使國學在學生心底深深扎根，樂學樂讀，樂讀樂學，促進良好閱讀習慣的養成，進而推動國學的普及。

3.通過閱讀、鑒賞、誦讀、競賽等活動，體悟傳統文化的博大精深，感受其永恒的思想魅力，從內心深處熱愛生活，熱愛生命，獲得人格及精神上的涵養及升華，以充沛的精力投入到學習中，從而繼承發揚光大傳統文化瑰寶，培養持之以恒的學習態度。

三.方案施行思路

1.名著導讀——引領時尚，悅讀興趣。名著代表著它所形成時期的文化主流,在很大程度上是這一時期社會價值取向的航標,更是這一時期社會發展的趨勢研判。名著進課堂,就是讓學生在了解其發展歷程及其特點的基礎上,進一步明確其在文學史上的地位及價值，既能增加知識的儲備量，調動學生學習的積極性，帶動他們的熱情,投身到名著的閱讀中去,產生濃厚的閱讀興趣,也能激發其潛能促使其形成個性的價值解讀,從而體味其深層的文學價值和獨特的藝術魅力。

2.經典誦讀——體味內涵，重塑心性。所謂的經典,就是最有價值、最具影響力的作品。通過誦讀,不但能體味作者的觀點,明白其內涵和所揭示社會癥結,體悟其情感變化,而且還可以引起閱讀者強烈的求知欲,活躍大腦,鍛煉思維,增強記憶力。還可以推動探究能力的發展,促進人與文本的交流,鍛煉學生的口頭表達能力和語言組織能力。

3.國學講堂——理清脈絡，知人論世。人獲取知識的途徑有直接和間接之分。國學講堂是把他人的研究和獨到見解以講座的形式傳達與聽眾，從而獲取所需，不但節省了時間，還提高了攝取知識的效率，也可以在他人的研究基礎上拓展、深研以確立自己研究的論題。

4.節目欣賞——弘揚國粹，開闊眼界。欣賞《中華詩詞大會》《中華成語大會》《中華漢字聽寫大會》，開闊眼界，體味中華文化的博大精深。

5.知識競賽——慧眼識珠，激發潛能。通過模仿“一站到底”等挑戰類節目激發學生潛能，組織參與國學知識競賽，激發學生對國學的興趣，從而達到繼承發揚傳統文化的目的

四.方案施行的方法：1.文獻研究法：通過文獻研究，結合本課題的研究內容，閱讀有關國學的書籍、網站、報道、調查報告，了解社會生活中，中華傳統經典文化教育的現狀。2.調查分析法：通過問卷調查了解學生的現狀，客觀分析學生德育教育中出現的問題，確定研究課題和研究規劃，以便更好把中華傳統經典文化的精髓滲透到學生的養成教育之中。3.案例分析法：通過實踐探索與研究，選擇不同班級、有代表性的個體學生進行建檔分析。4.行動研究法：通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟尋找得失原因，改進策略、在實踐中研究、在研究中實踐，解決實際問題。5.經驗總結法：對在實踐中搜集到的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析，形成結題報告和論文。