在美術課堂中滲透環保教育
——以《環保小衛士，報紙時裝秀》一課為例

舒瑩華

（福建省武夷山市武夷中學，福建武夷山 354300）

引 言

當前，人類普遍面臨大氣污染、氣候變暖、資源枯竭、臭氧層被破壞等環境問題，提高大眾保護環境的意識已刻不容緩。依靠美術教育手段形成一定的環保意識和環保習慣，是基礎教育領域至關重要的一環。中小學生是祖國的未來，提高他們的環保意識，是每一位教育工作者應盡的職責[1]。學校教育在培養學生樹立環保意識上發揮著不可替代的重要作用，因此美術教學和環保有著密切的契合點。

本課題是環保題材課程中的一個小題材。環保時裝可利用的廢舊材料非常多，如彩紙、舊報紙、塑料袋、舊光碟等，都可用來設計制作服裝，可培養學生的創新能力和巧妙利用身邊各種廢舊資源的能力，增強環保意識。本課題針對舊報紙這一材料進行講解和引申，既讓學生在學習運用上有側重點，也有利于節省教學時間，使學生有更充足的動手能力，從而加深學習印象，提高教學的概括性。以小見大，讓學生有更多的動手動腦的拓展空間。

一、游戲分工，熱身激趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能夠有效地調動學生的學習積極性。而有趣味性的游戲導入，既是學生課前的熱身活動，又能調動學生的激情和樂趣，同時增加師生間的互動和交流。每組做好分工，學生依次互擊手掌接力（以動感十足的音樂截取定位），先選出一名模特、一名噪音控制員、一名計時員，最后推選出一名組長負責統籌和協調活動。通過熱身游戲，組員分工，明確各自的任務，既激起學生學習本課的責任心，又增強了彼此的團結合作意識。

二、創設問題情境，喚醒設計熱情

教師提問：列舉自己生活中常見的垃圾物品，并說出丟棄垃圾會造成哪些危害；談談你對環境保護的認識。用提問式的導入讓學生動腦思考和表述平時對環境污染的看法并分析環境污染對人們生活的影響，直奔主題，引起注意。教師可通過課件展示環境污染的圖片，更直觀地引出環保問題刻不容緩。這樣，學生的注意力立即轉入課堂，所有興趣都指向學習內容，好奇心、求知欲、動手欲在此得到激發。教師再次強調課題的主題：“綠色家園，金色夢想！在我們心中有一夢想，夢想有一天紙屑不再飄揚，塑料不再飛舞，水會更清，樹會更綠。今天我們自主設計，大膽構思，采用生活中最常見的廢舊紙張，用靈巧的雙手變成豐富多彩的服飾。使‘環保’的理念潛移默化地滲入到我們的日常生活中。希望通過這樣的形式，讓更多的人重視環保并參與到環保的隊伍當中來，為綠色環保奉獻出自己的力量！”以此呼吁學生參與到環保行動中來。

三、分層次引導，開啟設計認知

學生對美術的認識一般通過兩種方式獲得：第一種是直接獲得，即通過教師傳授給學生；第二種是間接獲得，即通過探究主動構建[2]。無論哪種方式，學生的認知過程都是一個由淺入深、由現象到本質的過程，是激發思維、促成創造的前奏。這也要求我們在教學過程中努力使課堂變得有層次、有條理。

在《環保小衛士，報紙時裝秀》一課中，為了讓學生更好地利用手中的廢舊紙張，開闊思路，我分了幾個步驟進行，有層次地引導學生進入這有趣的手工世界里。

（一）觀看視頻，小組討論

手工的特色是變廢為寶，可怎樣用廢舊材料做出漂亮的服裝呢？觀看報紙時裝秀視頻，讓學生從中感受自己要制作的報紙時裝最終要達到的效果和意義，心中設立目標。再進行小組討論：這個視頻讓你有什么感觸，哪些地方讓你感興趣？你愿意當一回環保形象代言人嗎？廣開思路，激發學生的創新意識。各小組進行討論，容易達成共識，有利于團結協作，增強共同完成的信心。

（二）圖例紛呈，思維碰撞

用課件讓學生觀看報紙制作服裝的圖解和報紙時裝的圖例，圖片很直觀地對報紙制作服裝的幾種折、剪、卷、鏤空、連接等主要方法進行鮮明展示[3]。這樣學生能更好地入門，發揮想象，激發學生躍躍欲試的心理，為后面的課程推進做鋪墊。

（三）立體示范，直觀教學

此環節教師展示事先做好的報紙服裝作品，并分別請兩位男女學生模特上臺協助。學生直觀地欣賞到教師利用報紙制作的男女不同造型的作品。教師制作的作品全用小夾子夾制，方便課堂上快速地將報紙制作的各個服裝部件在模特身上縫制好，展示作品結束后再進一步講解制作過程，加深學生對報紙服裝制作過程的知識點的鞏固，讓其認識到報紙這一材質的材料美、形式美及應用美。教師要引導學生在制作過程中以“因材造型”的設計要求進行，強調報紙這一材質的易破性及色彩單一性的缺點，使示范更具有針對性。

（四）集思廣益，大膽設計

課程至此，學生心里都有了很強的創作欲和大致的目標，教師要進一步激發他們的創新意識，再以一定的圖片展示來進一步開闊學生的視野，使他們的創新能力得到進一步加強。同時提醒學生容易忽略的問題，如造型上有什么特點、制作方法上思路的多樣性等，讓學生在動手過程中注意制作要點。此時學生熱情飛揚，創作激情飽滿，興奮地投入制作中，按原先的分工，各司其職。風格迥異的作品即將產生。

四、成果展示，演繹精彩

在學生興奮又緊張的動手制作活動中，廢舊的報紙在他們手上一點點變了樣，由于課堂時間較緊，作品雖然不那么精美，但每件造型獨特，構思巧妙，同時又充滿了稚趣。

此時，教師以熱烈的掌聲請模特上臺展示各組作品，并親自示范走秀的基本要領，激發模特們大膽走秀的表現欲。伴隨著歡快的音樂節奏，每組模特以教室為T臺，展示他們自己動手制作的報紙時裝作品，體會個人和集體的力量，享受成功的喜悅。臺下掌聲、笑聲陣陣，課程至此推入高潮。

五、評價作品，分享快樂

在作品評價環節，教師讓每位走秀的模特在教室前排開，分別對每組作品進行評點。評點過程中，教師把課程中傳授的制作報紙服裝的基本元素再次點出，加深學生對知識點的印象，同時也讓各組組長介紹自己組的創作思路，分享創作帶來的快樂，達到自評效果。

六、教師總結，課題引申

通過作品的欣賞和創意的分享，發現每個學生都是創作者、藝術家，具有豐富的想象力和超凡的創造力，同時，具有分工合作的團隊精神。我們倡導“節能降耗，綠色環保，創新求異”，除了利用廢舊報紙制作服裝，對于身邊任何的廢舊物，只要積極動手，善于動腦，都能讓它變廢為寶，制作成生活中的藝術品。

結 語

本課將環保理念融于美術教學，培養了學生折、剪、貼、撕等方面的能力。在提升學生動手制作能力的同時，促進其創意思維的發展，激發其美術學習的興趣，也讓學生明白廢舊物品的可利用性，養成不亂扔廢舊物的好習慣，自覺地形成一定的環保意識。環保走進學校，走進美術課堂，已成為美術課上一道亮麗的風景線，它讓校園環境變得更美，讓社會更美！