如何提高初中課堂教學的有效性

康 惠

如今物理教師都已經意識到初中物理教學中的一個突出問題，即學生分數普遍偏低，課堂氣氛沉悶，學生沒有興趣甚至昏昏欲睡。同時，物理考試及格率偏低。那么，如何改變這種局面，從而讓學生在課堂上積極踴躍的學習知識，實現愿學、樂學？如今這個問題已經成為教育界的普遍問題，應當引起教育工作者的普遍重視。

一.加強提高教師業務能力刻不容緩

教育學家指出：“通常情況下對教師的繼續教育只是從理論上對教師的專業成長給予洗禮，但要想提高課堂教學的有效性，具體的方案實施極有必要，這就要求教師群體要不斷的學習，并且應用到自己的課堂教學中去”。

有例為證，我曾有幸旁聽過一位老師的課，風趣幽默又引人入勝，可以用以參考。這是一堂講“慣性”的課，通常老師講到這一節時，由于學生們的生活閱歷少，不能很快的理解慣性究竟為何物，就算按照書本照模照樣的解釋，同學們也不大能理解和想象“脫離力的物體仍舊能保持運動的慣性，若是在沒有摩擦力的情況下，將保持此運動狀態一直運動下去。”因為在現實生活中不可能模擬摩擦力為零的狀態，再加同學們稍稍不善于觀察生活，這節課便很難理解。這位老師則用了一個小故事，讓同學們來認識慣性。故事發生在一個起火的工廠，工廠長叫來許多消防車滅火，可是火勢過大，沒有車有勇氣沖上去救火，眼看著一工廠的貨物就要燃盡，工廠長急得拍大腿，許下承諾誰能救火，就以重金酬謝。就在這時，一個消防車沖破人群，直沖火場，順利得撲滅了熊熊大火，避免了工廠的坍塌。事后記者采訪救火司機，打算把酬金用來做什么？司機憤憤地說，我要先修好那個失靈的剎車片。這個故事引來同學們的哄堂大笑，笑過之后，老師緊接著指出車在沒踩油門和剎車失靈的情況下仍舊繼續向前沖是因為慣性，同學們很快記住了慣性的定義，同時相信他們記得會相當深刻，同時也可以引導同學們去發現生活中的物理現象，我相信，這才是物理應該教會學生的。

二.集體備課可以集眾人智慧而提高課堂有效性

新課改實施后，新的教學理論、教學方法層出不窮。這便給我們提供了博采眾長的教學方法。在集體備課過程中，能不斷地提高自我、創新教學方法。通過備課可以促進教師間的溝通交流，把好的教學方法在業界傳播，這樣可以避免教學的單一化。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，同時也可以使自己獲益匪淺。集體備課若想落到實處，一定要保證教師間的溝通和無私分享。例如，在晶體的熔化的實驗教學中，我一直都受到一個困擾。酒精燈加熱海波,到海波的熔點附近，通過攪拌使海波受熱均勻。但由于試管不是很大，海波裝少，而且由于持續加熱溫度升高快，在熔點停留時間太短，負責讀數的學生來不及觀察到實驗現象，海波已經全部熔化,因此實驗效果很差。但是在集體備課時，我把困擾自己多年的問題提了出來，另一位老師指導我在燒杯中再放入一個溫度計，用來監測燒杯中水的溫度，待溫度達到55℃-60℃時把酒精燈移開停止加熱,這樣利用水的余溫加熱海波,就不會出現海波過快融化的現象。因此，教師們彼此間也可以相互學習，相互借鑒，教學相長。

三.加強課堂的監管督促也同樣重要

如今網絡快速發展，手機等電子設備常不離手，這對學生學業的沖擊是不言而喻的，誘惑就擺在眼前，再加上個別家長的監管不當，致使許多學生沉迷于網絡，日日夜夜無心聽課。即使老師想出許多辦法讓同學們聚焦課堂，但仍有很大一部分學生課堂分心而且成績下滑。就這種學生學習熱情不高的現象，教師的課堂監督技巧就顯得重要。同時還出現一種情況，有的同學學習中間脫節，致使后面的課程跟不上，聽課的注意力就有所下降，從而出現了聽不懂、不聽講、抄作業、成績下降的惡性循環。尤其像物理這種課程較難，前后連貫性較大的科目，這就要求教師在上課時注意放慢講課速度，讓進度適應于班級內部絕大多數同學，重難點知識點拆分講解，盡量做到每個同學都聽懂，同時還需要在課后嚴格督促作業完成情況，檢查課前預習及課后作業。長此以往，同學們養成了一種優秀的學習習慣，是受益終生的事，不僅會提高成績，而且會對他以后的人生奠定基礎。

因此，初中物理作為一門相對于其他科目較難的學科，要提高課堂教育的有效性，就要教師同學齊把關，在課堂上嚴格要求，在課下教學相長、互相學習。讓同學養成自主式學習、研究性學習的習慣，從而使他們對物理產生極大的興趣，進而提高初中物理課堂教學的有效性。