幼兒學前教育教學中常見的問題及對策

姚 敏

幼兒期是人生的起始階段，也是學習階段的基礎階段，從幼兒園到學生的轉變過程就是學前教育階段，也是幼兒啟蒙教育階段，所以必須引起足夠的重視。隨著線下社會的發展，人們的思想觀念也逐漸得到改善。現在，越來越多的人開始將注意力轉移到教育上。由于新課程改革的實施力度較大，我國學前教育的質量和效率有了明顯的提高，但這并不意味著在教學活動的過程中沒有任何的問題。因此，為了保證幼兒的全面發展，有效解決學前教育過程中的共同問題是學前教育的當務之急。

一.當前學前教育中存在的問題

（1）教育在孩子的性格培養和身心發展中起著非常重要的作用，是孩子性格、習慣、思想形成的關鍵時期，直接影響著幼兒一生的發展。但從我國當前的學前教育現狀來看，灌輸式的教育方式仍然普遍存在，這樣落后的教育模式不僅無法得到幼兒家長的認可，也不利于兒童的身心發展。因為灌輸式教育方式忽視了孩子的個性發展,只是機械的教學幼兒文化知識,幼兒也通過不斷重復的記憶和默寫來學習,這樣不僅無法挖掘幼兒的潛力,而且容易導致幼兒失去學習興趣,限制幼兒的發展。

（2）目前，大多數教師在幼兒教育中仍采用“教師說，學生聽”的教學模式。與此同時，教師們對教學過程有絕對的控制。在教育階段，教師還沒有重新定位教育對象，仍然保持著傳統的教育思想和教育模式。雖然這種控制教學方法有利于維護教學秩序，但也限制了兒童的創造力和想象力，不利于理論與實踐的結合。因此，在控制型教育模式下，兒童的個性發展有限，缺乏個性化的教育模式也使得兒童的教育同質化嚴重。

（3）幼兒好奇心強,接受新事物的能力強,同時,思維活躍但事物的理解能力較弱,所以你需要家庭和幼兒園共同幫助孩子成長。然而，許多家長的教育理念過于落后，與幼兒園教育理念不一致，家庭溝通不順暢，使孩子在接受教育的過程中，出現了兩種不同的模式和理念，無法達到理想的教育效果，也影響了學前教育的質量。

二.針對上述問題的對策分析

（1）幼兒家庭與幼兒園應該積極合作

首先需要教師和家長明確，無論是幼兒園還是家庭，在幼兒學前教育的過程中都占據著非常重要的位置，可以說幼兒園教學方法的運用與家長之間的育兒觀念是契合的，對最終的教學結果是非常直觀和重要的影響，如果兩者高度契合，那么幼兒教育的孩子一定會更加有效，反之，如果在教學方面和育兒觀念之間存在明顯差異，則很難預測對兒童成長的不利影響。要避免這一問題，教師應結合幼兒的實際情況，及時開展相應的親子活動或座談會，與家長進行科學、高效的溝通，確保家長的育兒觀念的發展與完善，最大限度地發揮學前教育的積極作用。

（2）轉變教學觀念

在傳統應試教育的背景下，高中、初中、小學、幼兒園教師在教學過程中所占的主導地位是毋庸置疑的，任何年齡段的學生都需要嚴格遵守教師的要求，在這一概念的指導下開展教學活動，忽視幼兒的實際需要，在本質上不可能是教學效果。隨著社會的發展,應試教育與素質教育的概念所取代,開始有越來越多的教師認識到幼兒在教學的過程中是重要的角色,并逐步建立了一個科學、平等的教學理念。因此，可以看出，在當今社會，老師不應在那里控制兒童的行為、語言，甚至思想的思考，而應該是平等的教學觀念的合理應用，構建輕松和諧的教學氛圍，這將極大地鼓舞幼兒的學習熱情或學習中的其他活動。此外，教師還應及時給予幼兒肯定或鼓勵，樹立幼兒的自信心，使幼兒主動深入探究相關內容，培養幼兒的創新能力。

（3）以啟迪性的教學模式來教學

幼兒教育是整個教育體系的基礎，也是培養多種兒童能力的關鍵時期，對幼兒在學習和發展中都具有非常重要的作用，所以在幼兒教育中必須不斷完善和豐富教學方法，提高幼兒教育質量和效率，提高幼兒學習興趣，培養良好的學習習慣。此外，教師還應該促進兒童與同伴之間的交流，這樣不僅有利于幼兒參與到學習中來，同時還提高了幼兒的溝通能力，促使他們更好的學習和發展。

綜上所述，學前教育是我國教育體系的基礎和關鍵，對教育的發展和兒童的成長具有重要的意義，因此必須重視學前教育。針對當前學前教育模式下的教育方式和教育理念存在的問題，教師應該采取相應的措施，促進學前教育的發展，進而為幼兒的成長和教育的可持續發展提供有效的保障。希望通過有效解決學前教學中的問題，實現幼兒的全面健康發展，體現出幼兒教育的價值所在。