淺析怎樣上好小學“品德與社會”課

陳惠敏

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0237-01

小學《品德與社會》這一科是培養小學生良好思想道德品行和行為素養的肥沃土壤，是對小學生開展德育的重要啟蒙階段，因此，這一階段的教學過程具有十分重要的意義。隨著課程的不斷深化改革，“品德與社會”這門課程同以往的地理、歷史和品德學科既有相同處又存在不同之處，在教學形式上也不同于陳舊的教學方式。這就要求教師改革并創新教學內容，營造良好的課堂氣氛從而調動學生學習積極性，實現更有效的課堂教學。

學校分配我教六年級品德與社會課，幾年來的教學實踐，使我深深地體會到：怎樣改善小學思品課堂教學，提高教學質量的幾點建議與同仁們共析。

1.做好備課工作

一堂課效果的好壞在很大程度上受備課的影響，只有在課前將備課工作做到位，才能夠使課堂教學效率得到提升，了解教材的用意以及掌握其中的重難點知識。由于學生們的個性以及知識掌握程度各不相同，因此還需要針對個體差異采取因材施教的方式，讓每位學生都能夠有所進步。另外，還需要備好教學方法內容，教學方法通常采取自主、合作與探究的形式，實施教師為主導，學生為主體，通過學生實踐與教師和同學合作的教學方式，從而培養學生的創新能力與動手操作能力。

2.多與學生互動交流

教師和學生在人格上是完全平等的，尊重學生的人格，是處理師生關系的基本原則，而師生關系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。為了便于師生互動交流，在課堂座位的分布上可將傳統的課堂組合方式調整為分小組式、“U”形式等，甚至還可以到教室或學校外某一現場進行實地教學。

如《同在藍天下》一課，可以把學生領向室外體驗，讓學生在大自然中找春天、發現春天，最后再帶學生回到教室畫春天。這樣不僅可以讓學生，讓師生有更多的互動交流的機會，而且可以在活動過程中，提高學生的觀察能力培養他們積極的生活態度。又如《從假冒偽劣說起》這一課內容跟實際生活息息相關，先請學生說一說自己身邊的假貨，根據學生的意愿，可以把假貨擺放在教室四周舉辦一個假貨展；也可以讓學生呈圓形圍坐，把身邊的假貨擺放在中心，然后進行交流。不能拿到課堂的實物可以用相關報道的照片、文章看一看、讀一讀；還可以采用口頭介紹的方式進行交流，交流方式不限。充分體現學生是課堂的主人。

3.豐富品德課程教學內容

在品德課的教育中教師要加強教育力度，將品德教育、生活情景、教學內容進行有效的結合，借此來完善小學品德與生活課堂生活化的教學方法。

例如跟孝道有關系的內容，可以通過多媒體軟件為學生播放一些關于父愛母愛的視頻資料，讓學生通過短片了解到父母每天的辛苦生活。老師可以給學生留課后作業寫篇觀后感，或是讓每位學生進行“我為父母洗洗腳”的親子互動活動，在活動中要求孩子為父母洗腳并以照片或視頻的方式記錄下來，這對于學生的品德教育以及學生的性格養成具有重要意義。這樣可以讓學生通過資料中的內容聯想到自己的父母，了解自己父母每天的辛苦與不易，同時促使他們產生對父母的孝心，讓他們更加疼愛自己的父母。通過實際生活中的具體案例讓學生對所學知識進行有效利用，有利于加強學生對于所學知識的理解。

在《做一名地球小衛士》這一單元中，鼓勵學生以小組合作學習的形式進行表演活動。可以將教科書第53頁的倡議書及制作標語、宣傳畫的活動，或者與大隊輔導員、班主任協商，作為少先隊員或者班級活動。

在教學中加入游戲和演示等多種教學方式，將這種教學方法融入“品德與社會”課程中，能夠使學生積極參與到教學活動中來，更能夠有利于學生身心的培養。例如，在《共同的家園》這一單元教學過程中，傳統枯燥的教學方式無法帶動的學生積極性和興趣，教學效果就會大打折扣。在《只有一個地球》課程教學中，教師演示地球儀，雖然只是簡單的演示一定要注意地球儀的擺放和轉動要科學合理，但卻幫助學生形成初步了的印象，然后組織學生自由討論書上內容。再選擇一名學生扮演地球上臺前表演，其余學生演人類給地球增加負擔，例如用塑料袋套住“地球”、往周圍扔垃圾、等，讓學生說出心中感受，并記住這些感覺。之后兩組學生互相交換扮演角色，使它們通過這些經歷體會地球被破壞與污染的感受。學生心理普遍單純，在親身經歷的情況下能夠對地球的遭遇感同身受。此游戲的目的是為了使學生建立環保意識，并通過自身行動保護環境。

總之，要想使這門學科的教學質量提升，就需要選擇科學合理的教學方法，與學生心理訴求相結合，創設積極課堂情境，喚醒學習熱情模式與游戲教學方式的手段使學生養成良好的德育品質以及思想意識，從而為學生的養成教育盡一份綿薄之力。