試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

張朝俊

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求，學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，在學(xué)習(xí)中“會(huì)學(xué)”，是學(xué)生思維能力的表現(xiàn)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生需要培養(yǎng)的思維能力一般涉及創(chuàng)造思維、邏輯思維等，而且學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)思維能力是相輔相成的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)結(jié)合青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法、策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0156-01

小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中的重要內(nèi)容之一，在對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高方面起著很大的作用。我國(guó)目前的素質(zhì)教育改革中，對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段思維能力的主要培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的任務(wù)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成中將所學(xué)的數(shù)字運(yùn)用常用的思維方式將其變得更加形象化，此外，將學(xué)習(xí)過程中的具體內(nèi)容利用邏輯思維的方式進(jìn)行總結(jié)并運(yùn)用推理出的數(shù)學(xué)公式解決數(shù)學(xué)問題的一種能力，就是數(shù)學(xué)思維。由于小學(xué)生正在處于智力和思維開發(fā)形成的重要階段，所以培養(yǎng)起思維能力至關(guān)重要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

由于小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子年齡小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力偏低，沒有物量這樣的感知，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中極容易產(chǎn)生“學(xué)不會(huì)，學(xué)不懂”感覺。這就要求老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)深刻思維方式，啟發(fā)小學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，進(jìn)而發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式，改變對(duì)數(shù)學(xué)的思維理解，建立量化基礎(chǔ)。思維的改變也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終為他們良好的終身學(xué)習(xí)打造一個(gè)系統(tǒng)的良性的思維思考問題的方式，讓學(xué)生的生活學(xué)習(xí)理念得以養(yǎng)成。

2.善于使用教具學(xué)具，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力

首先，善用教具，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用教具促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，但是我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)生在解題方法方面比較單一化，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。實(shí)際來講，有一些數(shù)學(xué)問題是與學(xué)生的生活中所遇到的事物差距相比較大。例如最簡(jiǎn)單長(zhǎng)方體面積計(jì)算來說，教師會(huì)以正方體的具體實(shí)物來告訴學(xué)生其長(zhǎng)、寬、高的位置，利用這種直觀的方式讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)正方體的計(jì)算方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生利用教具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的操作能力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用各種各樣的教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開思維，將數(shù)學(xué)問題融入于生活，便于學(xué)生接受。教師也可以讓學(xué)生參與的教具教學(xué)中來，參加實(shí)際演練。例如，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作出需要演練的圖形，如梯形、三角形等，利用在課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教具拼出需要計(jì)算的圖形如梯形，在結(jié)合學(xué)生做出來的梯形圖形來找出上底與下底和高的具體位置，并根據(jù)這些信息找出梯形面積如何計(jì)算的方法。教師要讓學(xué)生了解整個(gè)解題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生通過解題的步驟進(jìn)行思考，以此提高學(xué)生的思維能力。

3.以說意練習(xí)，培養(yǎng)思維的邏輯性

思維的邏輯性通常表現(xiàn)為：遵循事物的普遍規(guī)律，順序和原由，讓思考問題具備理性，大局觀念強(qiáng)，前后梳理清楚。思維的裁體是語言的傳遞和表達(dá)，語言的良好表達(dá)促進(jìn)思維的進(jìn)取。良好的教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生語言的調(diào)教，培養(yǎng)他們的良好口語表達(dá)能力，進(jìn)而提高他們的思維方式。教師在教學(xué)中，要想辦法盡可能去引導(dǎo)學(xué)生思維問題時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)和事物做出比較完整地整體性邏輯縝密思考，既要正確學(xué)會(huì)運(yùn)用解答思路，思路清晰，又要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，其內(nèi)容要簡(jiǎn)潔規(guī)范，整體感強(qiáng)，以此逐步提升學(xué)生的思考問題的理性和邏輯性。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在以往的教學(xué)中，大部分教師在課堂上都是以“一言堂”這種傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)的，使學(xué)生的思維能力培養(yǎng)方面受到了很大的影響，并且束縛感很強(qiáng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合，為提高學(xué)生的思維能力創(chuàng)造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，從而感染學(xué)生使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，比如說教師根據(jù)數(shù)學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作答，既可以活躍課堂氣氛還可以讓學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)，從切實(shí)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高教學(xué)效率

實(shí)踐教學(xué)就是要從生活中尋找知識(shí)的來源，既可以有效的掌握知識(shí)還可以增加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。下面舉一個(gè)例子：林同學(xué)的外婆家有許多的田地，外婆家有5口人，每人都有1畝地，每年都可以種兩種農(nóng)作物，分別適合小麥和玉米，如果種玉米每畝可產(chǎn)800斤，一斤的玉米價(jià)格是1.8元，那么這一年賣玉米可收入多少錢？或者是繼續(xù)核算，如果種的是小麥，這一季的產(chǎn)量可達(dá)到1200斤，每斤小麥1.2元，那么林同學(xué)外婆家這一年種地的總收入是多少？種植哪種農(nóng)作物掙的比較多？根據(jù)這些問題再結(jié)合具體信息，教師要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的自身水平進(jìn)行引導(dǎo)，并通過解決問題的過程培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生利用思維能力解決問題的鍛煉途徑，通過實(shí)踐可以將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的思考能力。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為了小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)整體的發(fā)展以及學(xué)生未來的發(fā)展都有著非常重要的作用。這一過程需要教師長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行不斷的嘗試不斷的探索，以實(shí)際出發(fā)，找到合理的方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

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