探討體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略

趙培媛

摘要：全新的課程理念給小學音樂教學改革帶來了革命性的變化，這對于小學音樂教學提出了更高的標準。小學音樂作為小學各個學科中的重要組成部分之一，對于小學學生的藝術啟蒙、審美情緒有著很重要的作用。在小學音樂教學中，小學音樂教師應通過對學生的藝術性引導，使學生真情感受音樂中的情感、旋律以及節奏，有效的提高小學學生的音樂素養。本文對體態律動在小學音樂教學中的實際應用進行了詳細的探討，然后根據實際情況提出了體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略。

關鍵詞：體態律動；小學音樂；課堂教學；有效策略；音樂素養

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0210-01

新課程教育理念的提出，使傳統的小學音樂教學改革發生了深刻的變化，這也使小學音樂教學在小學教學中受到了很高的重視，其地位也在日益上升著。小學生因其年齡特點，身心發育還不算很完全，但我們都清楚小學生有著活潑好動的特點，他們的好奇心、接受能力都很強，并且有著相對比較強的模仿能力、節奏感受能力以及形象思維能力。在小學音樂教學中，小學音樂教師應采用多元化的教學模式進行小學音樂教學，引導學生主動的對音樂進行學習、感受，從而促使小學學生的音樂素養得以有效的提升。

體態律動教學模式作為小學音樂教學中一個極為重要的教學模式，是一種由教師引導學生，通過身體語言讓學生來感受音樂的過程。小學音樂教師應在實際的小學音樂教學中引用體態律動教學模式進行教學，對于學生對旋律、節奏感受要予以足夠的重視，小學音樂教師更要將這種感受轉換成實際的動作運動并引導學生進行這種動作運動，但不要否認小學學生由感受轉換為動作的直觀感受，反而要加以鼓勵，以此來有效的培養小學學生對于音樂的情感感受能力以及欣賞能力。

1.通過體態律動在小學音樂教學中的應用讓學生感受音樂的音調

音調這個知識點是小學音樂課程的重要內容，只有將音調以及節奏相互之間有機的結合在一起，才可以更加生動形象將音樂所想表達情感以及內容更好的展現出來。所以，小學音樂教師需要靈活的運用現代化的教學手法引導學生更加深入的去體會音樂的節奏。通常情況下，小學音樂教師可以通過肢體的直觀表達來引導學生更好的去記憶、理解、學習音樂中的音調。例如，在4/4拍的音樂中的弱拍，小學音樂教師可以拍一下黑板，到了強拍則可以兩只手互相拍，次強拍可以拍一下講臺。而對于3/4拍的音樂，到了弱拍，小學音樂教師則可以拍一下左腿。對于2/4拍的音樂，其基本動作都大致一樣，到了強拍小學音樂教師可以拍一下雙腿，到了弱拍拍一下左腿。需要注意小學音樂教師的動作要和音樂的音調保持一樣，從而更加生動的、形象的將音樂內容表現給小學學生。讓學生通過視、聽、觸等多種感官功能更加直觀的去感受音樂、學習音樂。使學生能夠形成視覺、聽覺以及觸覺的感官沖擊，以此更好保證小學音樂教學的有效性。

2.通過體態律動在小學音樂教學中的應用讓學生感受音樂節奏

節奏是音樂中的基礎內容之一，也是音樂中的重要組成部分之一。通常情況下，相對比較熱情、歡快的音樂，其節奏相對比較快；相對比較悲傷、憂愁的音樂，其節奏相對比較慢。所以，小學音樂教師需要通過體態律動來引導學生去感受不同的音樂類型中的音樂節奏。例如，在教學《伏爾加船夫曲》時，《伏爾加船夫曲》屬于相對比較沉重、悲傷的音樂類型，這時小學音樂教師可以通過原地踏步或者走路的形式，讓學生去感受音樂中作者的情緒，去想象音樂中的情境；在教學《義勇軍進行曲》時，《義勇軍進行曲》屬于相對比較激情、奮發的音樂，這是小學音樂教師可以引導學生加快自己的腳步，加重自己的腳步，讓學生想象為自己就是其中的一員，以此來讓學生主動感受樂曲中的節奏變化和特點。同時，可以通過指揮的方式去幫助、引導學生更加深入的感受音樂的節奏。對于相對比較激昂、憤慨的音樂，需要相對比較大的指揮動作來表示音樂中的激昂、憤慨。對于相對比較平緩、溫和的音樂，則可以適當的去放緩指揮動作。

3.通過體態律動在小學音樂教學中的應用讓學生直觀的感受音樂

小學學生因年齡特點，他們對音樂知識的認知和欣賞能力都比較有限，如果小學音樂教師沒有通過科學、有效的教學手段去有意識、有針對性的引導學生去感受音樂，則學生會很難去發現音樂中的旋律、節奏以及情感等內容。所以，小學音樂教師應注重對于學生發散性思維的培養，授人以魚不如授人以漁，讓學生在實際的教學過程中，通過教師的引導，去真正領悟、學會如何感受音樂，并在此過程發現音樂的魅力，從而有效的提高學生的學習效率以及學習質量。

結語：本文首先對體態律動在小學音樂教學中的應用進行了深入的研究和分析，然后從通過體態律動在小學音樂教學中的應用讓學生感受音樂音調、通過體態律動在小學音樂教學中的應用讓學生感受音樂節奏、通過體態律動在小學音樂教學中的應用讓學生直觀的感受音樂等幾個方面提出了體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略。

參考文獻：

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