試論小學語文教學中課外閱讀對學生語文能力的影響

王麗紅

【摘要】在小學語文的學習中，僅課堂知識是遠遠不夠的。教師要在語文教學中融入課外閱讀培養，讓學生在閱讀中積累更多的綜合知識。在閱讀和寫作中有所幫助，課外閱讀有助于促進學生對語文知識的理解，在不斷學習中有新的收獲。本文從當前小學語文課外閱讀情況出發，分析課外閱讀對學生語文能力的培養。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；語文能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文課外閱讀的現狀

（一）對語文閱讀興趣低

隨著電子信息化技術的不斷發展，平板電腦、手機等信息化設備應用程度不斷加深，尤其是在小學生身上，他們更多利用業余時間玩弄手機，表現出來的是自控能力有待提高。在小學語文月度教學中，教師可以利用多媒體及信息化教學資源，但是學生自身需要在監督人的關注下進行使用。

（二）應試教育限制了課外閱讀發展

小學生因為學習思想尚不成熟，基本上是學習到的都是考試考的知識，對于課外閱讀知識處于弱化的地位。應試教育的思想限制了學生的發展，將課外閱讀排除在外，對學生產生了不良影響。

（三）課外閱讀存在誤區

學生和家長認為課外閱讀能夠有效地提升學生的學習能力，加速學生對語言的掌握，從而提升他們閱讀的能力。在閱讀過程中可以利用更多的閱讀資源開展閱讀，例如電視、電腦等。但是對于小學生而言，他們辨別能力存在偏差，需要老師和家長將讀物認真篩選，一本好書對孩子的成長至關重要。

二、課外閱讀對學生語文能力的影響

（一）閱讀寫作是培養學生口語表達能力的根基

課外閱讀讓學生接觸到更多的語言使用方法，應試教育對于課外閱讀存在一種盲目的導向，課外閱讀可以突破應試教育的束縛，讓學生更加地熱愛學習、熱愛閱讀。課外閱讀可以讓小學生接觸到更豐富的課外知識，提高學生的語言表達能力，在寫作中靈活運用，為自己的文章添彩。例如，在《父與子》的連環畫小故事的生動描述中，漫畫家們根據真實的生活情境，結合實際反映出了令人難以忘懷的相關真實感受，從智慧的角度和小故事的角度真正反映生活中的所見所聞，進而實現整個教師閱讀教學的有效性。教師可以讓學生們閱讀后寫一篇關于自己和父親之間的小練筆，這樣學生在閱讀中既提升了寫作能力，同時也增進了和父母之間的情感。

（二）閱讀中思考提升學生的語文認知能力

我國著名作家臧克家曾說過“讀一本好書就如同交了一個益友”，一本好的課外讀物可以對我們的知識乃至人生都產生深遠的影響。課外書籍種類及數量在市場經濟背景下越來越多，很多書籍只是為了盈利而盈利，真正能夠引起小學生閱讀共鳴的書籍較少。小學生可以通過對課外書籍的閱讀理解語句的含義，在認知書的內容基礎上提升自身文學底蘊，從而培養小學生的認知能力，提高小學生的綜合素質。

（三）閱讀中提升完善學生的綜合能力

課外閱讀是學生在課堂之外的自主學習，也是學生自我思考自我探究的途徑。在學習了一天的校園生活后，課外閱讀可以給學生一個放松的機會，緩解作業和考試帶來的負擔。小學生正處于好奇心較強的階段，教師可以給學生推薦一些有趣的書籍。課外閱讀可以讓學生掌握不同的閱讀方法，可以讓學生增強探究能力和理解能力，讓學生們快樂讀書，燃起對語文的熱愛，提高自己的自學能力、思維能力和理解能力。教師可以定期舉辦一些閱讀比賽，例如“閱讀馬拉松”，讓學生互相交流自己讀書的感受，可以互相推薦好的書籍，學生在互相促進中提升自己的綜合能力。

三、課外閱讀興趣培養的具體路徑

（一）課外讀物要滿足孩子的心理需求

有些教育者認為孩子是一張白紙，對課外讀物興趣的建立需要從零開始，但是對于孩子來說，其很小就會觀察周邊的事物，將自身的興趣進行建立，進而讓更多老師與學生喜歡讀書，且家長應該切身利用自身條件將書籍推薦給學生。對于大多數書籍而言，有很多已經屬于邊緣化的，需要教師及家長重新整理，讀給孩子聽，培養起他們的興趣。例如，黃蓓佳的《今天我是升旗手》等兒童小說，這些作品是兒童文學的經典，能滿足學生的心理需求。閱讀過程中調動學生多種感官同時參與，以獲得最好的閱讀效果。

（二）以學校為基準點，構建閱讀交流平臺

首先，應該借助于班級黑板報及課外作業布置等有利條件，教師宣傳課外閱讀的作用，營造良好的學校及班級的課外閱讀積極氛圍；其次，認真嚴格把關閱讀書籍的挑選，讓更多名人的書籍能夠讓學生大量閱讀，且閱讀的效果更好。另外，要讓閱讀者感受到閱讀的興趣，進而實現閱讀的高效化，讓學生汲取更多的知識。

（三）巧用游戲創設閱讀氛圍

小學生本身處于好動的階段，且思想意識及學習習慣正在逐步完善，所以，應該利用適于小學生發展的方式進行閱讀氛圍的營造，比如成語接龍游戲，可以出幾個成語，利用接龍的形式讓學生說出在所閱讀書籍中的字詞句，這樣不僅僅能夠調動學生學習的積極性，也能夠提升學生主動探索的好習慣，進而以更加優美的語言文字潤色語文，享受知識，感受課外閱讀的力量。

四、結語

課外閱讀教師要做好引導工作，讓學生在課外閱讀中開創一片天地，在閱讀中鍛煉自己的多種能力。這需要教師和學生的共同努力，在閱讀中凈化心靈，在閱讀中培養情操，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]蔡紅.漫談小學語文課外閱讀的有效開展[J].南北橋，2017（23）.

（編輯：張馳）