微課在高中信息技術教學中的有效應用

劉云鳳

摘要：高中生是即將進入大學，走進象牙塔繼續深造的人才，是國家培養的重點對象，是祖國建設事業的后備力量，因此不斷提高高中生的各方面能力素養，成為高中教師的一致目標。隨著社會的進步、科技的發展，信息技術在社會的發展中發揮的作用越來越明顯，因此在高中階段開展信息技術教育教學，培養高中生的信息技術能力，對高中生未來接觸更高水平的科學技術，提高自身的綜合素養具有明顯的意義。在此我們對微課教學在高中信息技術教學中的有效應用進行簡要探究。

關鍵詞：微課；高中信息技術；有效應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0129-01

隨著世界科技水平的不斷提升，科學技術在逐漸改變著人們的學習、生活、工作，人們的觀念也隨著時代的變遷而不斷變化著，“微領域”逐漸大興其道，微信、微博、微視頻，正因為人們的生活節奏不斷變快，工作壓力越來越大，可供使用的完整時間越來越少，碎片化時間越來越多，因此“微領域”逐漸被社會認可并不斷拓展開來，微課教學就是在“微領域”在教學中的一種體現。微課教學是教師把需要教授的內容以教學視頻的形式進行呈現，保證時間在4分鐘到8分鐘，格式為一般媒體都支持的視頻格式，容量一般不超過20M，短小精悍，可以充分利用學生的碎片化時間開展有效學習，同時提高學生的學習興趣。那么，微課教學方法在高中信息技術教學中如何有效應用呢？

1.微課可以提高課前探究活動的效果

傳統的高中信息技術教學中，教師都是在課堂教學中對學生進行教學內容的講授的，這樣學生對教學內容沒有提前進行預習，沒有對課堂教學內容進行提前的熟悉與把握，造成學生在教師的講授過程中沒有任何的針對性，導致學習效果提升極為有限。使用微課教學則可以讓學生在課前對教學內容便有了一個充分的學習與透徹的探究，保證了更加理想的課前探究活動的效果。例如在《表格信息的加工與表達》教學中，需要讓學生理解信息的表格化，掌握表格數據處理的方法，教師就把在Excel 2000中對表格數據進行計算、排序、篩選、匯總和建立數據透視表的操作過程用視頻的形式分別進行呈現，并把錄制的視頻上傳到教師提前建立并要求學生全部進入的微信交流群當中，供學生下載觀看。在觀看視頻的過程中，就相當于教師把課上教學當中才會進行講授的內容提前給學生進行了講解，因此學生提前的預習活動就是正式的學習活動，即便有一些學習的困難，學生也可以通過反復觀看視頻或者和同學進行交流探究進行解決，有效保證了課前預習的效果。

2.微課可以提高課堂教學活動的效果

畢竟學生之間存在著較大的差異，在課前的學習中不可能完全實現對課堂教學內容的深度理解與透徹掌握，因此還需要教師進行深入的指導和對疑難的解答。在傳統的教學中，教師都是利用課堂教學時間來進行講授的，教師把絕大部分的時間用來講授新知識，所以對學生的指導就沒有多少時間進行了。學生的疑難得不到順利的解決，日積月累之下就會逐漸形成越來越多的學習壓力，導致學生對學習的興趣逐漸下降，直接影響教學效果。采用微課進行教學，學生在課前已經有了有效的學習，所以在課堂教學中就能夠對自己課前學習中發現的問題進行針對性更強的學習了。例如在《表格信息的加工與表達》中，教師就對學生在預習中存在的問題和疑難進行了統計，然后針對學生存在較大難度的制作數據透視表的操作進行了更加深入的講解。講解過程可以是再次觀看微課視頻，也可以是教師針對存在問題的學生進行單一輔導，保證學生學習效率的更大提升。

3.微課可以提高課后鞏固活動的效果

在傳統的教學過程完成后，那些在學習中存在疑難的學生沒有足夠的時間也沒有足夠的勇氣去和教師進行溝通，向教師請教學習中的問題，所以存在的問題越來越多、逐漸累積，學生的學習壓力逐漸增大，慢慢就失去了學習的興趣。采用微課教學，學生如果存在學習疑難，在課堂教學中還沒有解決，仍然可以通過觀看微課視頻的形式進行再次的深度學習。并且因為視頻的時間很短，學生可以利用吃飯后、睡覺前、坐車回家過程中等一系列的碎片化時間來進行學習，充分打破了時間和空間對學生學習的束縛，保證了教學效果的顯著提升。同時，教師還可以把在網絡中搜尋到的各地名師的教學過程以及更多的學習資源上傳到微信交流群當中，供學生下載觀看；也可以進行網絡問卷調查和在線測試，了解學生的學習情況，便于教師及時查漏補缺，保證教學效率的穩步提升。

總而言之，微課教學在高中信息技術學科教學中的應用，使傳統的教學變得更加靈活，讓學生的學習熱情更加高漲，提高了學生的學習興趣，促進了學生的廣泛參與，同時也讓學生密切接觸信息技術和網絡技術，對學生信息技術應用能力的提升起到了重要的推促作用，實現了高中信息技術教學有效性的更大提高。

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