在小學數學教學中如何提高學生的思維能力

馮加凱

摘要：數學學習不僅是讓小學生擁有更多的數學知識，更重要的是在數學學習的過程中，發展學生的思維，提高學生的數學素養，能夠用數學思維去認識問題，分析問題、解決實際問題。如何用數學提高孩子的思維能力，需要教師結合教學實踐不斷探索，找到適合學生思維發展的方法。

關鍵詞：小學數學；學生；思維能力；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0113-01

在新課改的背景下，要把學生培養成為適應社會、思維能力和創造能力很強的社會有用的人才。在小學數學教學中，傳授知識就不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力。培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。必須綜合運各種手段、遵循循序漸進的原則，通過持之以恒的培養，不斷提高學生的思維能力。

1.激發小學生的數學學習興趣

小學階段是思維學習的基礎階段，在這個階段需要激發學生對數學學習的興趣，使學生對數學學習充滿熱情，才能有利于培養學生的思維能力。進行數學教學要預設好趣味性較強的教學內容以及教學環境，讓學生能夠在數學學習中親身體驗數學學習帶來的神秘感，促進學生積極主動的學習數學并進行探究，能夠根據自身所學的數學知識提出自己的觀點。數學教學中的思維能力的培養可以作為一種教學的創新模式，所謂學無止境，只有不斷的增強學生對數學學習的興趣，才能進一步提高學生的思維能力。

2.創設寬松的教學環境

具體應抓好以下三個方面：第一，建立新型的師生關系。要以真誠的師愛為基礎，教師應尊重學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人。第二，讓每個學生都能體驗成功的快樂。應讓學生樹立自己能學好數學的信心，激發學習熱情。同時，還應針對學生的認知水平，給每個學生創設獲得成功的機會，讓他們具有成功的體驗，在成功的愉悅中增強學習動力。第三，建立情感多向交流機制。一方面應及時把教師對學生的關懷和教師分享學生成功的歡樂傳遞給學生，用教師的情感去激發學生的學習熱情；另一方面應變一言堂為群言堂，讓學生具有向教師或同學交流自己的思想、發表不同見解、表達學習體驗的機會。總之，思維其實就是直線和曲線。一般說的感性的人就是直線思維，是順著一條道走到黑的，不懂得返回來看看其他世界。而我們是通過多訓練，讓孩子的思維慢慢可以轉彎、回頭，讓孩子在面對生活中很多問題能有獨立的思考、分析和判斷能力。

3.培養學生的思維能力計算方法

計算和練習教學對于培養學生思維能力起著重要的促進作用。計算數學貫穿于小學數學的始終，培養學生正確、熟練、合理、靈活的計算能力，是小學生數學教學的一項重要任務，可相應培養學生思維的敏捷性、靈活性、獨創性等良好思維品質。另一方面，培養學生的思維能力同學習計算方法、掌握解題方法一樣，必須通過練習。而且思維與解題過程是密切聯系著的。培養思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發展的重要一環。一般地說，課本中都安排了一定數量的有助于發展學生思維能力的練習題。但是不一定都能滿足教學的需要，而且由于班級的情況不同，課本中的練習題也很難做到完全適應各種情況的需要。因此教學時往往要根據具體情況做一些調整或補充。設計練習題要有針對性，要根據培養目標來進行設計。例如，為了了解學生對數學概念是否清楚，同時也為了培養學生運用概念進行判斷的能力，可以出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習題。

4.注重數學教學中思維能力培養的原因

數學作為一門對學生思維能力要求較高的學科，如果在學習的過程中不注重思維能力的培養，那么很多思維能力本來就較差的學生就很有可能在學習的過程中感到吃力，使考試成績不理想，從而打擊到學生對數學學習的興趣。而小學數學作為以后數學學習的基礎，對學生未來初高中的數學學習都是非常重要的。如果一開始學生就無法建立起對數學的興趣，那么就算以后想要彌補也是非常困難的。因此，小學數學教師在教學的過程中就要注意方法的選擇，在完成教學目標的同時也要起到培養學生思維能力的作用，為學生的數學學習減輕負擔，增添樂趣。前面就有提到過，所謂素質教育，就是要清楚地認識到學生在課堂學習中的主體地位，真正意義上將課堂還給學生，培養其自主創新的意識。但在目前的教學模式下，為了趕上教學進程，完成教學目標，教師在教學中給學生自主學習和思考的機會少之又少，常常都是教師一整堂課不停地講解，完全沒有提問和思考的間歇。這樣的教學模式下，就算學生學到一些刻板的課本知識，但他自主思考和創新的意識也會被漸漸地抹殺掉。為了實現素質教育，培養學生的思維能力，就需要教師能夠真正地改變這種刻板，枯燥的教學方式，在課堂上多鼓勵學生提問跟質疑，并給予耐心的解答。而且要給學生自主討論的時間，便于其進行解題方法的交流，從而培養其自主創新的意識。

綜上所述，在新課改的大環境下，教育的目的變得不再只有傳授課本知識這樣單一。它往往被賦予了更加深刻的含義。小學數學教學作為基礎教育的教學內容的重要組成部分，必然要順應課程改革的潮流，在滿足知識講授的條件下，也要注重人思維能力的培養，這不僅對提高數學成績有著幫助作用，對人的全面發展也有著不可忽視的意義。

參考文獻：

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