大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)中國(guó)文化翻譯教學(xué)策略分析

摘要：隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外介紹變的愈加重要，如何提高大學(xué)生文化翻譯能力成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新重點(diǎn)。本文重點(diǎn)分析了大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)中國(guó)文化翻譯教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；中國(guó)傳統(tǒng)文化；翻譯教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0003-01

1.引言

隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外介紹變的愈加重要，如何提高大學(xué)生文化翻譯能力成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新重點(diǎn)。教育部的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007修訂）明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”大學(xué)英語(yǔ)的終極培養(yǎng)目的就是使學(xué)生能夠在國(guó)內(nèi)工作和國(guó)際交流利用英語(yǔ)，能夠順利地使用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)中國(guó)文化就成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要核心內(nèi)容。本文將著重分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化翻譯教學(xué)基本策略。

2.當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)中國(guó)文化翻譯教學(xué)一般情況

大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)一直是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心之一。在過(guò)去，一些高校基于各種原因人為地壓縮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)授課學(xué)時(shí)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)翻譯課的安排，教育主管部門(mén)未能指導(dǎo)開(kāi)發(fā)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教材；大學(xué)英語(yǔ)教師缺乏翻譯課程進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全憑老經(jīng)驗(yàn)老教材老方法講解翻譯知識(shí)；大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)任務(wù)安排具有較大的隨意性和主觀傾，缺乏前期調(diào)研，實(shí)際教學(xué)效果不是太好。大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程卻甚少受到重視，課堂教學(xué)中教師很少講授翻譯的常見(jiàn)方法和技巧，學(xué)生很少進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)互相抄襲，學(xué)生翻譯水平的高低對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)影響不大。校內(nèi)期末考試劃定了翻譯試題復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生只是背誦復(fù)習(xí)資。但是，非常幸運(yùn)的是，為了改變大學(xué)英語(yǔ)翻譯課不受重視的狀況，教育部外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及時(shí)提出了新的教學(xué)指導(dǎo)方針：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型增加了中國(guó)文化段落翻譯題項(xiàng)，這一改革措施對(duì)重視文化翻譯教學(xué)也起了一定的積極作用。總的來(lái)說(shuō)，目前文化翻譯教學(xué)已經(jīng)反映到了大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)的教學(xué)大綱中，這是大快人心的。

3.大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)中國(guó)文化翻譯教學(xué)的兩大基本策略

2013年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)翻譯新題型的改革指出：翻譯試題的內(nèi)容涉及中國(guó)歷史、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等中國(guó)國(guó)情，要求考生能用合乎英語(yǔ)語(yǔ)法的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的翻譯水平，達(dá)到傳播祖國(guó)文化和現(xiàn)實(shí)國(guó)情的教育目標(biāo)。眾說(shuō)周知，大學(xué)生文化翻譯能力的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。一方面，文化翻譯教學(xué)有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目的—英語(yǔ)表達(dá)水平。學(xué)生通過(guò)大量的翻譯練習(xí)鍛煉了他們的英語(yǔ)水平，能夠了解到英漢的不同表達(dá)習(xí)慣，可以提高他們的英語(yǔ)思維能力。另一方面，重視傳統(tǒng)中國(guó)文化翻譯教學(xué)可以提高大學(xué)生的跨文化交際水平。翻譯，尤其是關(guān)于傳統(tǒng)中國(guó)文化的翻譯活動(dòng)，在本質(zhì)上就是一種跨文化交際活動(dòng)。通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的英譯表達(dá)特點(diǎn)，大學(xué)生也會(huì)更清楚地意識(shí)到使用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化的困難與靈活。這就要求教師不僅要進(jìn)行基本的英語(yǔ)語(yǔ)言與西方文化教學(xué)，更應(yīng)加強(qiáng)翻譯技能教學(xué)、中華傳統(tǒng)文化翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的跨語(yǔ)言、跨文化和基本翻譯理論水平，使學(xué)生能夠具備運(yùn)用目的語(yǔ)傳播中國(guó)文化的能力。

第一：教授一些常見(jiàn)的翻譯技巧，初步介紹基本的翻譯理論。

翻譯技能培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在它對(duì)翻譯實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師初步基本的翻譯理論，重視學(xué)生的語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練：詞語(yǔ)要合乎用法，句子要合乎語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)。常用的翻譯方法有直譯法、意譯法、直譯和意譯相結(jié)合法、增譯法、刪略法、省略法、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換法、正反和反正法、長(zhǎng)句拆譯法、替代法等等。大學(xué)文化翻譯教學(xué)可以適當(dāng)介紹經(jīng)典的文學(xué)翻譯理論，如翻譯大家許淵沖古詩(shī)詞翻譯作品的欣賞，四大名著翻譯的精彩篇章賞析，傳統(tǒng)中國(guó)文化習(xí)俗和國(guó)內(nèi)著名旅游景點(diǎn)的對(duì)外經(jīng)典翻譯分析，以提高學(xué)生對(duì)文化翻譯充滿(mǎn)興趣和熱情。

第二：重視英漢常見(jiàn)文化對(duì)比，注意傳統(tǒng)中國(guó)文化的英語(yǔ)轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)然離不開(kāi)英漢兩種文化對(duì)比的學(xué)習(xí)。目前大學(xué)四六級(jí)翻譯話(huà)題涉及中國(guó)的歷史、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等，這就要求學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化有一定的了解和積累，因?yàn)閭鹘y(tǒng)中國(guó)文化就是我們民族的印記。通過(guò)對(duì)比中西方的文化，學(xué)生可以更加熟悉中西文化的基本差異。舉個(gè)例子，love me， love my dog絕對(duì)不能翻譯為“愛(ài)我也愛(ài)我的狗”，一般情況下翻譯為漢語(yǔ)成語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”。又如，“爭(zhēng)取運(yùn)動(dòng)成績(jī)與精神文明雙豐收”，譯為“For better records and sportsmanship”（程鎮(zhèn)球，1991）。譯文用詞準(zhǔn)確，行文簡(jiǎn)明，語(yǔ)用美感盡現(xiàn)，信息功能鮮明。若把精神文明，譯為“moral”，則原意盡失，令人費(fèi)解。

4.小結(jié)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)中國(guó)文化翻譯教學(xué)的過(guò)程是文化交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是將一種語(yǔ)言文化和另一種語(yǔ)言文化進(jìn)行理解和溝通的過(guò)程。重視大學(xué)生跨文化翻譯能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)具有國(guó)際文化視野的高端人才，將燦爛華夏文明傳播到世界各地。

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作者簡(jiǎn)介：葉立剛（1974—），河南許昌人，男，河南工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與文學(xué)翻譯研究。