小學健康教育的不足和可行性建議探討

潘賢呈，李明財

（浙江省溫州市鹿城區甌江小學，浙江 溫州 325000）

近年來，社會經濟飛速發展，我國民眾的體質健康卻不斷下降，特別是小學生的體質更不容樂觀，體質健康檢測數字讓人大跌眼鏡，肥胖、近視率逐年提高。這對我們小學健康教育提出了嚴峻的挑戰。小學時段，是人一生成長的黃金時期，是學生養成良好行為習慣和激發學生體育鍛煉興趣的關鍵時期，體育健康教育是否合理到位對人的一生起著至關重要的影響。

從主觀的角度分析，小學健康教育引起了社會上的高度關注，一些時事熱點的出現造成了較多的輿論話題。就小學健康教育本身而言，要將小學生作為主體，對他們的成長和經歷保持足夠的關注，而后才能在具體的教育手段上按照科學的模式進行相應的教育?，F代化的小學健康教育，應堅持對小學生進行足夠的關心，對他們的學習、生活做出更好的引導，讓他們獲得更大的進步。

1 小學健康教育的目的和意義

從客觀角度分析，小學健康教育的目的在于幫助小學生獲得更好的發展，從多個層面上改善自身的缺失和不足，促使學生擁有一個身心健康的體魄，適應社會，服務社會。

小學健康教育可以使學生養成鍛煉身體的良好習慣，激發學習熱情和鍛煉身體的濃厚興趣。當前，由于時代的發展，學生業余生活幾乎被智能手機和電腦占據，很少有學生主動去鍛煉身體或去親近大自然。小學體育健康教育可以培養他們的良好習慣，讓學生在運動中發展，使運動在生活中延伸，使運動融入他們的生活，成為其生活的重要組成部分。

小學健康教育能夠提高身體素質，促進學生身心健康發展，適應社會。當前，時代發展迅速，生活節奏快，家長急功近利，過于追求分數而忽視了學生的健康教育。小學體育健康教育不僅可以鍛煉學生的強健體魄，更能錘煉他們的意志品質，以適應社會的變革和生活的變故，對日后的生活有深遠的影響。

2 小學健康教育的現狀

當前小學健康教育依舊存在一些問題。（1）學校重視程度低。對小學《體育與健康》課程存在一定的忽視，在課程安排方面也沒有做一定的要求。此外，許多學校也沒有做出相關的考核要求，導致教師在安排課程教學時，沒有對健康教育引起足夠重視。（2）學校健康教育的師資力量存在不足。在教學實踐中，由于學校的體育教師較為緊張，體育工作量安排存在嚴重超標現象。與此同時，部分體育教師自身的健康教育理論不足，知識儲備少，導致在給學生授課時沒有一定的權威性和正確性。（3）相關教育行政部門沒有對體育教師進行專業的健康教育理論方面的培訓指導，這也是目前小學健康教育的問題之一。（4）小學體育健康教育的內容不夠新穎，從而導致學生的興趣不高。小學體育課，幾乎幾十年沒有較大改變，如走、跑、跳、投、做操、球類運動、仰臥起坐等，諸如此類的運動和幾十年前大體相同，比較枯燥，使學生愛上體育較為困難，對體育健康教育的順利開展產生了較大影響。（5）體育健康教育時間有限。當今社會，競爭日趨激烈，小學生的課余壓力也越來越大，在學校完成學習后，回家還要參加各類培訓。所以，即使是體育常規課學生也是應付了事，學生也不愿花時間在體育健康教育上。

3 小學健康教育的可行性建議

3.1 加強學校領導管理體系建設

目前我國小學健康教育工作開展現狀，引起了教育部門的高度重視，得到了社會的廣泛關注。在小學健康教育的開展過程中，必須加強健康教育課程的監管，才能將健康教育落到實處。

3.1.1 建立領導班子，定期召開會議每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育提供了有力保證。

3.1.2 充實教育內容，落實教育計劃《體育與健康》課是學校的必修課之一，教導處在學期初切實安排好《體育與健康》的教學內容，使內容多樣化、新穎化。安排好任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規的要求，制訂教學計劃，備好課，上好課，上足課，做到課堂有作業、課后有考核。做到與其他課程一個樣，業務檢查時對健康教育課的備課進行檢查，并記入教師個人發展檔案。

3.1.3 加強常規教育，提高健康意識培養學生良好的衛生習慣，豐富學生的健康衛生知識，對學生的健康成長能起到積極的促進作用。每學期除開設好健康課之外，學校還要充分利用大課間、晨會和班會課，對學生進行衛生習慣的常規教育，并要求學生對照實行。利用學校各種宣傳渠道和平臺進行不定期的健康衛生知識教育，使學生的衛生健康知識得到進一步提高，增強健康意識。

3.1.4 關注學生健康，做好后勤保障學校衛生設施與學生的健康有密切的關聯。學校的教育教學設備要一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環境到飲食衛生，都要有完整的規章制度，責任到人，定期檢查評比，各種設施及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

3.2 關注學生差異，實施有效教學

對不同年級的小學生來說，他們的接受能力及認知能力各不相同。所以，健康教育教師需要關注這種差別，實施針對性教學。在開展教學時，教師需要關注基礎知識的講解，并且根據相關的教材內容，使用通俗語言進行講解，讓學生吸收和理解相關的知識內容。如果教育對象為三四年級的學生，可以讓學生了解具體的衛生規定，進而培養其健康意識，遵循衛生規定內容。對高年級的學生，則可以加入解剖知識及生理知識的內容，讓學生掌握必要的健康知識。教師可以安排學生扮演病人、護士和醫生的角色，讓學生根據相應的情境，理解健康知識內容，進而解決自己在生活中的問題。

3.3 開展生活鍛煉，助力持續發展

現代化的小學健康教育，應堅持在生活化的鍛煉上，確保學生在知識學習和個人能力的塑造過程中，不斷獲得更好的成就。生活化鍛煉的實施，可嘗試從下幾個方面來完成。（1）要對小學生布置針對性的生活化任務。小學健康教育的落實是一項持續性的教育任務，因此必須在一開始就奠定堅實的基礎，要讓小學生保持循序漸進的進步。例如，可以要求小學生對自身的一些衣物進行清洗，堅持對自己的房間按時整理，保持良好的生活習慣和清潔習慣。（2）生活化的鍛煉過程中，還需要讓小學生進行社會調查工作，在教師和家長的協助下，不斷開拓自身的視野，培養溝通能力、交流能力?，F階段，時代發展較為迅速，小學生需要應對的挑戰非常多，必須堅持在生活化鍛煉基礎上持續性地進行。

3.4 加強引導干預，開展正確評價

當前小學健康教育開展，之所以會出現許多不足，有一部分原因在于許多小學生都在獨立學習、獨立生活，過高的獨立性導致小學生出現了不合群的現象，不利于小學生的健康成長。建議在小學健康教育過程中加強團隊能力訓練。首先，在日常的知識學習過程中，可通過小組探究的方法來完成，讓小學生意識到，通過團隊學習和相互幫助，能夠獲得更好的學習成果，減少傳統教育的不足，對小學生的內心開闊程度做出良好的提升。其次，團隊能力的訓練過程中，要堅持跟隨小學生的成長來做出有效的布置。有些教師完全是按照單一的訓練指標來完成，這樣并不能取得較好的效果，還會造成非常不好的影響。我們需要階段性地對小學生開展正確的評定分析，觀察他們在哪些方面表現優秀、哪些方面表現不足，實施針對性的引導和干預。

4 結 語

體育健康教育在小學生的成長過程中和小學教學中有著非常重要的教育意義，我們必須正視問題，結合實際，積極采取切實可行的辦法，激發學生學習興趣，幫助小學生提高自身健康水平，使其養成良好生活習慣和運動習慣。要落實科學、合理的方案，針對存在問題及時做出反思，在教育工作的體系上要保持足夠的完善，這樣才能取得較好的效果。