奧運精神內涵在廣東高校學生“三走”工作中的運用研究

鄧 惠，黃海峰，劉小含

（廣東培正學院 ，廣東 廣州 510830）

1 奧運精神內涵釋義

奧運會是集體育精神、民族精神和國際主義精神于一身的世界級運動盛會，象征著世界的和平、友誼和團結。和平、友誼、團結就是奧運精神。

奧林匹克精神是一種競技精神，一種生活態度，一種人生哲學，一種和諧、自由、健康、積極的現代倫理，一種人類文明的共同遺產。今天，奧林匹克已經成為全人類的一種共同的愿望、一種共同的期待、一種共同的祝愿。它隨著時間的流逝而不斷豐富，不斷增添新的內涵，成為人類不斷創新、不斷增長的寶貴精神文化遺產 。

2 “三走”的目的與意義

大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動，簡稱“三走”。

2.1 目 的

2007年《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》頒布以來，各地各高校普遍重視學校體育工作，廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”等工作和活動，在幫助和促進廣大學生積極參與體育鍛煉、提高體質健康水平等方面營造了良好氛圍、收到了一定成效。但同時，由于學生學業壓力、對于互聯網依賴程度的加深、群眾性體育活動載體不足等因素，當前青少年學生特別是大學生群體對于體育鍛煉的自覺意識和重視程度明顯不足，體質狀況和健康素質不容樂觀。

2.2 意 義

以“健康第一”為指導思想，以“走下網絡、走出宿舍、走向操場”為統一主題，充分發揮各高校的工作自主性、積極性和創造性，以學生宿舍、班級等為主體，通過廣泛開展各類大學生群眾性課外鍛煉活動，努力實現《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中提出的“學生每天鍛煉一小時”“高校每個學生每周至少參加3次課外體育鍛煉”等要求，讓學生養成良好的運動衛生習慣，逐步樹立終身體育觀念，使學生對“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康生活理念有進一步的題解，更好地促進高校和諧校園建設，促進社會的不斷發展和進步。

“三走”活動的開展，主要是激發廣大高校學生參加體育鍛煉的主觀能動性，促進大學生形成良好的體育鍛煉習慣，幫助大學生提升身體素質，并從中磨煉堅強意志、培養良好品德和拼搏精神。奧林匹克精神要求人們具有堅韌不拔的進取精神和克服一切困難的英雄氣概，奧運精神與“三走”精神無疑是無縫契合。

3 廣東高?！叭摺被顒娱_展的情況調查結果與分析

向廣東省21所高校團委發出校級層面進行問卷調查顯示（2014—2017年數據），廣東省21所高校，其中6所本科院校（中山大學、華南師范大學、暨南大學、南方醫科大學、廣東金融學院）、5所民辦本科院校（廣東培正學院、廣東白云學院、廣州商學院、廣州工商學院、廣東理工學院）、5所獨立學院（北京師范大學珠海學院、北京理工大學珠海學院、吉林大學珠海學院、華南理工大學廣州學院、廣州大學華軟軟件學院）、5所高職高專學院（廣州民航職業技術學院、廣東嶺南職業技術學院、廣州康大職業技術學院、廣東南華工商職業學院、廣東農工商職業技術學院）。在調研的21所高校中，其中中山大學、廣東培正學院在2014年被定為全國“三走”工作10所試點高校其中的2所。

3.1 體育社團調研情況

高校體育社團日益成為大學生素質教育的有效載體，成為校園文化的一個重要組成部分，利用體育社團形式多樣的文化活動優勢，可以滿足學生日益豐富的體育需要，有利于大學生的全面發展，這對豐富校園體育文化活動有著非常重要的作用和意義。

隨著體育活動類項目的增多，為滿足學生日益豐富的體育鍛煉需要，各高校充分利用體育社團形式多樣的文化活動優勢來引導學生養成良好的運動衛生習慣，逐步樹立終身體育觀念。從圖1可看出，自2014年團中央號召大力開展“三走活動”至今，所調查的廣東省21所高校的體育社團數呈穩步上升趨勢

圖1 調研院校體育社團數量統計柱形圖

3.2 全校群眾性球類活動開展情況

圖2顯示，抽樣調查的6項運動項目中，籃球、足球、羽毛球、乒乓球開展程度很高，網球比、毽球次之。各高校都有開設體育課程，同時開展了相關的群眾體育競賽活動。

籃球、乒乓球、羽毛球各高校場地資源充裕，群眾基礎好，無論是比賽還是自主參與體育鍛煉，學生參與積極性高。這3個運動項目除了校級比賽之外，還有新生杯、各院系、各年級、各專業都開展了相關的比賽；籃球比賽多是采取5人籃球賽、3人籃球賽。足球因場地限制有的學校足球比賽采取的是7人足球賽，場地資源比較充裕的學校在足球比賽中會分不同學期開展11人足球賽、7人足球賽。網球、毽球項目上大多數高校開了這兩門體育課程，因這2個運動項目對場地設備有一定要求，其競技運動技術要求比較高，選修的學生比較少，學生基本是初級入門水平，還未能達到基本比賽的入門級別，故21所調研高校，未能全部都將網球、毽球的課程教學轉化為群眾性普及性的體育活動或競賽形式進行。

圖2 調研院校群眾性球類活動統計柱形圖

3.3 全校群眾性非球類活動開展情況

圖3顯示，抽樣調查的6項運動中，跑步類的運動開展情況良好，游泳、武術、跆拳道項目在所調研高校開展情況一般。21所高校均有開設游泳課、武術課、跆拳道課。其中田徑運動會各高校開展情況很好，6所本科高校、5所民辦高校開展率99%；5所二級獨立學院、高職高專院校開展率72.5%。但由于受場地、競技技能、掌握運動技能等要求的限制，游泳比賽只有不到一半的學校會常規開展；武術比賽、跆拳道比賽、冬季長跑有超過一半的學校開展。有體育社團類如武術協會、跆拳道協會、越野協會等的學校，開展相應運動項目的群眾體育活動及比賽就相對趨于常規化。

圖3 調研院校群眾性非球類活動統計柱形圖

3.4 機制保障調查情況

被調研的21所高校都有將“三走”工作的精神、理念作為校園文化活動的一部分，學校也給予了高度的重視和支持。例如，有15所學校成立了體育運動委員會，13所學校設立了“體育文化節”，20所學校設有體育教學部，6所學校設立有體育學院或體育系。

6所本科高校和5所民辦本科高校均有設立體育運動委員會，說明這兩類學校均對形成規范化的體育制度的重視程度高；而5所獨立二級學院和5所高職高專中則只有不到一半的高校設立，有2個可能性：一是相關學校對形成體規范化體育制度的經驗不足；二是體育人才緊缺。

從21所高校收集的情況來看，學校的性質與是否開展體育文化節并沒有太大關系，但整體來說，大部分學校都有開展體育文化節。有的高校雖沒有開展體育文化節，但將群眾性體育活動融入了團日活動、班級活動、社團文化節。

21所高校中只有1所本科高校（即華南師范大學）沒有設立體育教學部，但華南師范大學設立了體育科學學院，承擔了學校的相關體育教學工作及全校開展的群眾性體育活動。

6所本科高校中設立體育學院（體育系）的比例明顯高于其他性質的高校，值得注意的是，5所高職高專中沒有1所高校設立體育學院（體育系）。這個現象可以從學校的性質進行分析：本科院校多為現代綜合性大學，各個學科全面發展，而除此之外的其他性質的高校多是以工科、商科為主的大學，并未設立培養體育類人才的專業。

4 奧運精神促進構建廣東高?！叭摺被顒娱L效機制的對策

4.1 構筑廣東省高校體育聯動保障機制

體育運動委員會的設立，對高校形成規范化的體育制度、群眾體育鍛煉活動的開展有一定督導性，頂層設計將“三走”活動同體育課堂教學、校園文化節、第二課堂活動、團日活動、班級活動有機結合，讓學生自覺地“三走”起來。設立體育教學部、體育科學學院、體育學院（體育系），除了承擔學校的相關體育教學工作，還可對全校開展群眾性體育活動提出專業的指導和建議。

4.2 注重實效，加強調研

通過問卷的形式向全校在校生展開“三走”問卷調研，應從不同年級、專業和學生群體對學校開展“三走”工作以來校園體育運動氛圍及學生鍛煉的情況與效果等方面展開，主要加強新生群體對“三走”活動的了解，提高新生體育鍛煉意識和參與體育鍛煉的主動性。

4.3 以活動為載體，拓寬學?！叭摺睂嵤┞窂?/h3>

4.3.1 大眾體育、競技體育協調發展、相互促進 學校高水平的體育競賽，既能滿足廣大學生精神文化的觀賞需求，更能激發青年學生的健身熱情和參與意識；大眾體育的普及又會為競技體育的持續發展夯實基礎。

讓校內外體育明星、體育專業的教師和學生發揮引領和帶動作用，通過講座、培訓等方式宣傳體育文化，激發學生對體育鍛煉的熱情，引導他們自覺主動積極參與課外體育鍛煉；調動各高校退伍返校學生的優勢，發揮退伍返校學生群體在“三走”活動中突擊隊的作用；通過評選學校“體育達人”“體育之星”“體育明星宿舍”和“運動掠影”攝影比賽等，樹立健康鍛煉典型，營造積極參與體育鍛煉的濃厚氛圍，號召更多的同學走向廣闊的第二課堂活動舞臺。

通過學校學生會和體育類社團配合學校體育教學部組織開展校級各類別大型體育競賽活動；通過院系團委和團支部組織的豐富多彩的體育競技要求不高但能普及大眾的群體活動及體育趣味活動，實現全員“三走”起來。

4.3.2 “三走”兩促進依托“三走”將一年一度的學校“田徑運動會”和“冬季陽光長跑”打造成全校師生參與的狂歡節。

4.3.3 “三走”四特色充分發揮微組織和非組織的優勢特點，突出自主化、趣味化、時尚化、公益化的“三走”文化特色。結合班級趣味運動會、新生陽光運動會、新生各類體育運動競賽（新生拔河比賽、新生杯籃球比賽、新生杯排球比賽、新生杯乒乓球比賽、新生網球比賽）、體育知識競賽等富有青春時尚氣息、趣味性、益智性、深受學生喜聞樂見的活動吸引廣大學生參與體育活動之中。

4.3.4 “三走”六結合即“三走”與體育文化節、校園文化藝術節、學術科技創新節、宿舍文化節、社團文化節、主題團日活動滲透融合。

4.4 建構“三走”自主化、趣味化、時尚化、公益化

學校要將校園文化活力機制改革與大學生體質健康提升行動和體育工作創新相結合，充分發揮微組織和非組織的優勢特點，突出自主化、趣味化、時尚化、公益化的“三走”文化特色，如開展彩跑活動、排球賽、趣味運動會、徒步公益活動等，引導全校學生掌握一門運動技能，以達到倡導全校學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，每天堅持鍛煉一小時的效果。

4.5 加大互聯網宣傳

在“互聯網+”時代下，以網絡新媒體，構筑鍛煉的宣傳之網，以制度保障構架體育的組織之網，以榜樣典型構建運動的實施之網，全方位、立體化的打造群眾性鍛煉的“網絡”三步曲，從而有效引導大學生自覺參與體育鍛煉。