微時代高校體育文化傳播“微平臺”建構研究

馮 艷

（鄭州大學體育學院校本部，河南 鄭州 45000）

1 高校大學生應用微媒體的時代背景與契機

隨著網絡和移動互聯網的快速裂變式發展，手機、平板等終端媒介成為生活、工作、學習重要的基礎設施，徹底改變了人們的生存環境、信息內容、生活習慣、思維方式、乃至整個社會心態。

大學生是手機媒體信息傳播的特殊受眾，對新的事物、新的挑戰保持著極強的好奇心，具有敏銳的洞察力和較強的綜合分析能力。高校大學生通過手機媒體來觀看體育賽事，運用手機媒體錄制體育課上的教學內容，通過網絡和手機媒體學習健身知識來提高自己的運動技能并應用于實踐，他們對新媒體使用駕輕就熟，表現出極高的適應能力。大學生有較強的自主意識，話語權意識的增強，對體育項目、體育運動有較明確的喜好，逐漸形成體育欣賞、判斷、評價的能力，他們更愿意“發聲”，表達自己的言論和想法。

大學生體育生活的方方面面都離不開體育信息的傳播，而微媒體的體育文化傳播讓大學生學到了大學體育課教學以外的知識，手機網頁、健身APP、微信體育類公眾號等一系列方便即時的體育信息傳播方式，為大學生提供了更多的選擇，使他們的知識更加系統化，也影響和改變著大學生學習習慣和參與體育態度，讓體育鍛煉在大學生群體中成為常態，幫助大學生朋友養成終身體育的行為習慣。

2 微媒體背景下高校體育文化傳播平臺建構的時代需求

高校體育文化傳播需要有屬于自己的校園官方微信公眾號，這個微信公共平臺具有權威性，經過認證的公眾號代表著高校的形象，它作為高校提供校園信息服務的重要平臺，其信息發布主體必然是高校官方，其信息必然是經過官方認可的內容，信息內容必然真實可靠，在引導校園輿論方面有著重要的作用。

高校體育文化傳播微媒體和微平臺的介入，促進大學生通過越來越多的形式欣賞到體育的文化魅力，為學校搭建展示本校濃厚文化底蘊，鮮明教育的特色的平臺．應充分發揮體育的育人功能和文化傳遞功能，以豐富的內容和多樣的形式，通過與其他學科文化的互相滲透、交融，陶冶個性，促進學生整體素質的提高和健全人格的形成，實現生理、心理、社會化的和諧發展。

校園體育文化傳播微平臺將高校教學、訓練、競賽、社會實踐活動等方面取得的成果加以包裝設計，以文字、圖片、視頻等形式推送到受眾的移動媒體終端，經過朋友圈內二次傳播，蔓延到更大的范圍時，既是對高校的一次極有影響的宣傳，在構建高校特色體育文化、梳理良好社會影響力方面也有重要作用。

3 微時代高校體育文化傳播微平臺建構的優勢

3.1 提供高校體育文化傳播的新渠道

傳統體育文化傳播模式，包括電視、報紙、雜志、照片等，曾盛極一時，以它的條理性、邏輯性、權威性，控制了體育傳播的話語權，決定了體育文化傳播的導向。隨著微時代的到來，微媒體、微應用迅速普及，海量消息以“秒”記，得以廣泛傳播，成為傳統傳播模式的有益補充。

3.2 提高高校體育文化傳播的時效性

高校體育文化中體育新聞具有時效性，賽事精彩瞬間具有時效性，賽事報道具有時效性，微媒體的便捷特征，能夠第一時間將體育信息迅速傳播到更廣泛的區域和人群中，引起群體共鳴。

3.3 擴大高校體育文化的受眾面和影響力

為滿足高校體育文化傳播的需求，新媒體多角度、多形式地展示高校體育文化活動、文化制度、文化內涵，全方位立體體現校園體育文化的健康性、娛樂性、時尚性、生活性、大眾性、文化性。大學生在受眾和傳播者角色中瞬間轉變，對體育信息的選擇、轉發、點贊、評論，擴大了校園體育文化信息的影響力度和輻射面，在朋友圈內的共鳴，提升了體育文化信息的群體內認可度，加快了傳播速度。

3.4 增加高校體育文化傳播中的互動性

大學生不僅是微平臺的受眾，也是體育信息的傳播者，他們更希望通過自己的視角、鏡頭記錄身邊發生的事件，發表自己的見解，以觀察者的身份參與到一項運動中來，于是“微拍”的形式就帶著大學生自己的思考和設計，融入到一項體育運動中，這是一種大學生與體育文化更深入的交流。

3.5 提供大學生獲得體育信息的新途徑

對高校而言，大學生是學校體育教學、活動、文化傳播的主要受眾群體，能否為他們提供高效準確的信息服務是判斷校園信息傳播效率的重要標準。當前大學生群體具有對移動互聯網依賴程度高、主動社交溝通欲望較強、對新鮮事物的喜愛和接受能力較強、擁有強烈學習欲望、擁有較多碎片化時間等特點，微媒體傳播模式恰巧符合大學生的學習習慣，為大學生獲得體育信息提供了新的途徑。

4 微時代高校體育文化傳播平臺建構的設想

4.1 搭建高校體育文化傳播微平臺

高校官方體育文化傳播微信平臺是以為大學生提供服務為宗旨的平臺，是改善校園信息服務環境，傳播體育文化，提升校園信息服務，擴大校園體育文化的影響力的重要載體，通過加速師生之間、生生之間、線上線下的全方位互動，推動學校體育教學、訓練、競賽的順利進行，學生體育意識和體育常識的豐富，促進校園體育文化活動開展，從而傳承體育精神、增強師生體質，培養鍛煉習慣。

4.2 組建高校體育文化傳播微平臺的專業工作團隊

高校體育文化傳播微平臺是高校體育文化的傳聲筒，是校園體育文化傳播的重要陣地，微平臺人才隊伍專業素養直接體現高校體育文化傳播的戰斗力。

高校體育文化傳播微平臺工作人員要熟悉新媒體的傳播特點，具有一定的計算機操作能力，采編、美工、攝影、平臺管理、內容推送、對外宣傳、應急處理等能力。微平臺工作人員對平臺信息的甄選、編輯、排版、推送順序與時間，都對大學生體育態度和鍛煉行為，對體育文化傳播微平臺的忠誠度有直接的影響。微平臺的工作人員還需要對推送信息的真實性、價值取向、網絡語言的使用進行管理和監督，強化有秩序有規范的體育話語權。

4.3 明確高校體育文化傳播微平臺搭建原則，形成高校文化特色

高校體育文化傳播微平臺應結合高校體育文化特色，大學生的青春與朝氣，形成積極、趣味、多樣、系統的傳播風格，探究中國傳統體育的人文精神和哲學思想，梳理每個項目的特點功能，傳遞科學、系統、權威的體育知識，挖掘高校本身的信息資源，尋找高校周邊的服務項目，解讀國家體育政策及舉措，精心打造微平臺平臺版塊，推送精品信息，使高校體育文化微平臺信息符合大學生體育文化需求，順應學校體育文化特色。

4.4 精心打造高校體育文化傳播微平臺版塊，豐富高校體育文化傳播內容

4.4.1 高校體育文化傳播微平臺之體育知識版塊 高校體育文化微平臺傳播知識類內容，包括各項體育技能、基本教學、訓練理論、保健養生康復等知識，利用短評、簡述、圖片加文字、文字加視頻、動態圖等形式展示出來，并分章節做成相對成系統的信息，分段推送，并互為鏈接，能使大學生在獲得一個信息時，輕易獲得一系列相關知識。

4.4.2 高校體育文化傳播微平臺之體育服務版塊 高校體育文化微平臺傳播體育服務類內容，主要是搜集校園內及周邊的體育文化活動信息。大學生群體更傾向于通過校園公眾平臺對與自己息息相關的體育成績查詢、專項課申請、選項課申請、體質成績查詢、考勤情況、成績公告等事宜進行“微”模式操作，這樣方便快捷，也提高了校園信息傳播和服務效率。

4.4.3 高校體育文化傳播微平臺之政策解析版塊 高校體育文化微平臺可以針對“足球進校園”“健康中國”等熱點問題，持續發表系列簡述及短評，對全國人代會體育議題進行內容展示和分析，堅持“正面”輿論導向，使大學生了解國內體育發展動向，及時尚研究熱點，營造健康校園文化氛圍。

4.4.4 高校體育文化傳播微平臺之校園活動小助手版塊 本版塊的內容與高校校園文化活動密切相關，旨在通過更普及的群眾性活動，娛樂身心，提高大學生健身參與度。校園活動小助手將本學期舉行的活動提前放在版塊內，如舉辦定向越野賽、籃球、羽毛球聯賽、迎新晚會等按月、周安排推送消息，讓更多的大學生感受濃濃的青春氣息。

4.4.5 高校體育文化傳播微平臺之體育賽事版塊 高校的體育賽事尤其是運動會，是高校體育文化的集中體現，展示運動水平、運動精神、體育文化禮儀的大舞臺。本版塊可以跟進校運動會或單項比賽進程，分批次有計劃的推送項目介紹、競賽規則、精彩瞬間、輝煌時刻、背后的故事、賽程轉播、競賽儀式，體育新聞、體育大明星等內容，將視頻、圖片、音樂、成績通告等圖文信息第一時間上傳微平臺，將運動會全方位立體展現在大學生面前，足不出戶，便知運動會全景概況，規模之大對大學生的震撼與吸引，是在潛移默化中完成的。

4.4.6 高校體育文化傳播微平臺之互動平臺 微媒體的特質之一即為互動性，大學生只有通過各種形式的參與才能真正地認識體育，近距離地體驗運動之美。微媒體傳播過程中，觀眾與傳播者角色往往是瞬間轉換的，每位大學生都是體育信息的傳播者，正能量的傳遞者。互動平臺上還可以展示體育人物微視頻、時尚秀、健身變形記等視頻，使更多的大學生從身邊健身成功案例的蛻變中，獲取健身的動力，促進體育鍛煉行為的長效性。

參考文獻：

[1]陸青，張馳，杜長亮.微時代我國體育文化傳播的模式創新研究[J].南京體育學院學報：社會科學版，2016（6）.

[2]武東海，王陽，范美麗.微時代背景下體育教育傳播話語研究[J].湖北體育科技，2016（5）.

[3]陳英軍.新媒體時代中學校園體育文化傳播現狀及方略探析：以株洲市市區示范性普通中學為例[J].湖南工業大學學報：社會科學版，2016（3）.

[4]劉華煊，劉青健.“微”環境下的傳統體育文化傳播研究：以傳統體育養生文化為例[J].哈爾濱體育學院學報，2015（5）.