“陽(yáng)光體育”背景下小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建

肖可平

（重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學(xué)校，重慶 401331）

小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，本質(zhì)上是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球啟蒙訓(xùn)練的重要手段，在“陽(yáng)光體育”背景下已然成為小學(xué)體育教育的重要形式。短式網(wǎng)球綜合了競(jìng)技性、健身性、娛樂(lè)性以及教育性等多種功能，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心健康、思想品質(zhì)方面具有積極作用。基于此，本文提出小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建設(shè)想，旨在為短式網(wǎng)球在小學(xué)校園的推廣普及提供借鑒。

1 “陽(yáng)光體育”背景下構(gòu)建小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的意義

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)校園體育教育提出了新的要求，從學(xué)生自身出發(fā)要求達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建能夠打破傳統(tǒng)的體育教育固化模式，為全新教學(xué)模式的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“陽(yáng)光體育”背景下構(gòu)建小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的意義具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建對(duì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情具有積極作用。小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏，體育活動(dòng)類型相對(duì)單一。而短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建則能夠有效豐富體育課程教育內(nèi)容，從而帶動(dòng)教學(xué)手段與教學(xué)組織方式的變革與創(chuàng)新，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到全面增強(qiáng)。這種新的體育教育模式能夠吸引大量的學(xué)生參與其中，從而為踐行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。根據(jù)短式網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)特征，小學(xué)生的身體素質(zhì)能夠在運(yùn)動(dòng)中得到不斷提升，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)體育教育的新發(fā)展。

1.2 彰顯教育德育功能

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，“陽(yáng)光體育”背景下小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建能夠彰顯德育教育功能。短式網(wǎng)球是一種針對(duì)兒童的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，其倡導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)精神與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)一致，即友好文明的運(yùn)動(dòng)精神。短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建能夠彰顯德育教育功能，小學(xué)生參與到短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中需要遵守短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，約束自身行為。經(jīng)過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)資料的調(diào)查與研究已經(jīng)證明，短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建培養(yǎng)了小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的思想觀念，對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)與個(gè)性發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

1.3 提高學(xué)校品牌影響力

短式網(wǎng)球作為小學(xué)體育創(chuàng)新改革的全新實(shí)踐內(nèi)容，在校園的推廣與應(yīng)用已經(jīng)取得了突出的成就，符合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求。在全面推進(jìn)新課程改革的今天，小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建有助于提高學(xué)校的品牌影響力，使得短式網(wǎng)球成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的一個(gè)響亮的名片。

2 “陽(yáng)光體育”背景下小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建策略

“陽(yáng)光體育”背景下短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建策略要以課程目標(biāo)的選擇為基礎(chǔ)，依據(jù)課程目標(biāo)去做好課程內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐，編制適用于小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的教材內(nèi)容，建立系統(tǒng)的校本課程評(píng)價(jià)體系。通過(guò)這一整個(gè)流程，構(gòu)建小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程，發(fā)揮該課程的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用效果。

2.1 明確短式網(wǎng)球校本課程目標(biāo)

小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建與探索符合兒童身心發(fā)育特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是一種網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)啟蒙教育。短式網(wǎng)球簡(jiǎn)單易學(xué)，易于推廣與普及。短式網(wǎng)球的本質(zhì)則是依據(jù)網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)原理，按照特定的比例縮小網(wǎng)球器材與場(chǎng)地，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)造性地使用小場(chǎng)地、小球拍、小而輕的網(wǎng)球球體，小學(xué)生可以更好地參與到短式網(wǎng)球校本課程當(dāng)中，展現(xiàn)出相對(duì)科學(xué)的鍛煉效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程構(gòu)建勢(shì)在必行，具體課程目標(biāo)如下：（1）通過(guò)校本課程的構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生的體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成體育鍛煉的良好行為習(xí)慣；（2）從學(xué)生的個(gè)性化特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生沉著鎮(zhèn)定的心態(tài)與頑強(qiáng)不屈的拼搏精神；（3）通過(guò)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，在技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的參與中增強(qiáng)體質(zhì)；（4）通過(guò)網(wǎng)球禮儀潛移默化地影響每一位小學(xué)生，將體育文化與校園文化充分融合，共筑豐富的校園文化內(nèi)涵，打造短式網(wǎng)球精品學(xué)校。

2.2 選擇短式網(wǎng)球課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)

短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建需要根據(jù)不同階段選擇網(wǎng)球校本課程內(nèi)容，按照初段、中段與高段的等級(jí)順序劃分，確保校本課程內(nèi)容符合學(xué)生不同階段的特點(diǎn)。（1）初段（一二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容選擇。對(duì)于初段的小學(xué)生短式網(wǎng)球校本課程的內(nèi)容選擇主要是側(cè)重于興趣的培養(yǎng)，此階段學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容僅有初步的認(rèn)知，短式網(wǎng)球的普及與滲透初級(jí)階段需要從基本的拍球、顛球入手，讓學(xué)生快速地融入到短式網(wǎng)球校本課程之中，初步了解。興趣的培養(yǎng)要以趣味性的教學(xué)為核心，如花樣顛球、拍球接力等團(tuán)體型的游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為短式網(wǎng)球校本課程教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)提供條件。（2）中段（三四年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容選擇。短式網(wǎng)球校本課程內(nèi)容在中段應(yīng)該注重基本技巧的教學(xué)，具體包括正手擊球、反手擊球、下手發(fā)球、網(wǎng)前截?fù)舻取Ｃ恳豁?xiàng)短式網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容都需要特定的教學(xué)周期來(lái)完成，以確保學(xué)生充分掌握。除此之外，還可以將一些短式網(wǎng)球的動(dòng)作以及網(wǎng)球技術(shù)編排到學(xué)校的網(wǎng)球操當(dāng)中，讓學(xué)生在日常活動(dòng)中能夠更多地練習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，加深對(duì)技術(shù)的充分認(rèn)知與理解，以此來(lái)達(dá)到掌握短式網(wǎng)球技巧的目的。但由于此階段短式網(wǎng)球校本課程主要是以技術(shù)性的教學(xué)為主，內(nèi)容相對(duì)枯燥，所以應(yīng)通過(guò)融合娛樂(lè)性、休閑性來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。（3）高段（五六年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容選擇。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)與鞏固，小學(xué)生對(duì)于短式網(wǎng)球有了深刻的認(rèn)知，能夠掌握基本的操作技巧。基于此，此階段短式網(wǎng)球校本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將重點(diǎn)放在比賽戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生短式網(wǎng)球比賽經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去更直觀地感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。短式網(wǎng)球僅僅是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的一種普及與推廣方式，應(yīng)通過(guò)短式網(wǎng)球校本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，感受體育文化的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展效用顯著。

2.3 編寫(xiě)短式網(wǎng)球校本課程實(shí)用教材

短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建，教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容是必要條件，而短式網(wǎng)球校本課程實(shí)用教材則是重要的輔助工具。學(xué)校在校本課程教材的編寫(xiě)方面，應(yīng)該查閱大量的相關(guān)資料，結(jié)合短式網(wǎng)球的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)案例與知識(shí)側(cè)重點(diǎn)，按照特定的理論框架編寫(xiě)校本教材。在校本教材編寫(xiě)完畢之后邀請(qǐng)專家進(jìn)行診斷分析并進(jìn)行評(píng)價(jià)，驗(yàn)證短式網(wǎng)球校本教材在小學(xué)階段的應(yīng)用可行性，在積極探索當(dāng)中逐步完善，為課程體系的更加完整提供條件。當(dāng)然，校本課程實(shí)用教材僅僅是一個(gè)輔助工具，還需要豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，為校本課程的實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在短式網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用視頻法、游戲法、分層法等。視頻法主要是通過(guò)多媒體設(shè)備在課前播放教師整理的視頻，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的網(wǎng)球表現(xiàn)，對(duì)短式網(wǎng)球有一個(gè)全新的認(rèn)知，更直觀地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能并掌握動(dòng)作要領(lǐng)。游戲法應(yīng)用到校本課程當(dāng)中能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)特定的情景將技能教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，真正意義上實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”，提升短式網(wǎng)球校本課程的教學(xué)效果。分層法是根據(jù)小學(xué)生個(gè)體的差異與身體特征采取不同的教學(xué)模式，以此來(lái)達(dá)到因材施教的目的，將“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處。

2.4 建立短式網(wǎng)球校本課程評(píng)價(jià)體系

小學(xué)短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建還需要建立系統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系，制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到校本課程實(shí)踐的有章可循。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)模式多數(shù)是以成績(jī)作為考核的核心，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)失去興趣。在短式網(wǎng)球校本課程的構(gòu)建方面應(yīng)該采用平時(shí)考核與定期考核兩者相結(jié)合的方式。其中平時(shí)考核的方式主要是以學(xué)生的出勤情況、努力情況來(lái)具體確定。定期考核的評(píng)價(jià)方式則需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生掌握的短式網(wǎng)球技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而得出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)效果。建立短式網(wǎng)球校本課程的評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)短式網(wǎng)球校本課程發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展意義顯著。

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